第1课独树一帜的建筑体系.doc

第四课：《标志设计》教学设计
课题：《标志设计》授课时间：10月31日
课型：设计●应用课时：第1课时
授课班级：七年级（1-6）班
教学目标
1、知识能力目标：了解标志的基础知识与制作方法；
2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、
准确、独特完美的标志；
3、情感态度和价值观目标：并通过创作和交流，提高合作
能力和实践能力。
教学重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
教具准备
多媒体教学课件，彩色铅笔。
学具准备
搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩铅、素描纸。
《多彩的建筑》教学素材
黑支果乡初级中学：李永庆
教学目标：
（一）知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
（二）过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
（三）情感与价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质
教学重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点：欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教具准备：多媒体、教学挂图、教师动手展示。
教学过程：
一、导入课题
用多媒体展示色彩搭配的图片实例，引导学生欣赏感受色彩（出示课题）
1.欣赏图片后最大的感受是什么？
2.学生讨论，分析，谈自己的感受。
3.教师归纳总结，由图片实例引导出色彩知识。
二、新课展开
好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉，但想要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、纯度;色相：指色彩本来的相貌。明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法
色相对比：不同相貌的色彩被运用到一起，会产生丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。明度对比：同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。类似色的对比：色环上相邻色的对比，如红，橙，黄给人以融合，平静的感觉。冷暖色的对比：如红，橙，黄的搭配给人温暖的感觉，绿，兰，紫的搭配给人清冷的感觉。3.生活中色彩搭配实例的讨论;师生共同讨论生活中色彩搭配的成功实例，学生思考生活中实例都运用了哪些色彩知识。
三、实践与作业
根据学生实际情况，用简单的造型来根据色彩搭配知识来完成色彩的自由组合。以生活中的雨伞为例，把伞的简单造型画在黑板上，让学生完成造型后，根据学习的色彩知识自由创作色彩的搭配。
四、课堂总结：生活中的色彩无处不在，好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识和对美的追求，通过对色彩实例图片的分析，有助于学生对色彩知识和色彩规律的掌握，提高了学生的审美情趣，开阔了学生的视野，增强了学生对生活和大自然的热爱。
与学生的课堂环节：
1、多给学生的自我表现机会，让学生到讲台上去讲课给学生听。
2、再让学生给学生提建议，共同讨论学习。
3、最后老师作为点评和补充。
反思：本课的教学组织中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入手，提出问题，让学生参与思索和讨论，在这当中学习和认识色彩规律。在启发和引导的过程中还运用比较的方法，通过不同的色彩搭配的实例来使学生真正感知和理解。通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索，大胆发言，并引导学生把学习的重点从色彩写生训练，变成学会感知色彩现象，从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力，体现了新课程标准提出的“淡化专业”的思想。
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第四课：《标志设计》教学设计
课题：《标志设计》授课时间：10月31日
课型：设计●应用课时：第1课时
授课班级：七年级（1-6）班
教学目标
1、知识能力目标：了解标志的基础知识与制作方法；
2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、
准确、独特完美的标志；
3、情感态度和价值观目标：并通过创作和交流，提高合作
能力和实践能力。
教学重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
教具准备
多媒体教学课件，彩色铅笔。
学具准备
搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩铅、