文变染乎世情，兴废系乎时序--精品课《林教头风雪山神庙》品鉴.docx

文变染乎世情，兴废系乎时序--精品课《林教头风雪山神庙》品鉴
教学设想
《林教头风雪山神庙》是统编高中语文教材必修下册第六单元第13课的一篇课文，节选自《水浒传》第九回，集中展现了林冲命运的转折点。
本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“观察与批判”，所选小说是有较强社会批判性的作品。《林教头风雪山神庙》讲的是特定时代背景下的故事，具有反映时代特征、揭露不公正的社会现实的重要意义，反映了对当时社会现实的讽刺和批判。教学中教师需要引导学生了解创作背景，通过探究人物和社会环境间的关系进而把握其深刻的思想主题；注意感受小说反映社会的深刻性，学习其批判性的眼光；同时注意小说作品向内和向外的两个深刻性，理解人物与社会环境的关系，不孤立地欣赏人物形象，也不空洞地看待批判性。
课堂实录
01
·导入学习·
师：同学们，在世界文学史上，有很多经久不衰的传世之作。第六单元选取的经典小说以其深刻的思想性吸引了无数读者，影响着后世许多作家的创作，也给予我们至深的力量。今天我们就通过《林教头风雪山神庙》来洞察人性，观照现实，指引人生。

02
·精读文本,探究与发现·
活动一：细读文本，洞察人性。
师：在阅读小说时我们通常会借助故事情节来了解人物形象。这篇小说有哪些故事情节呢？
生：主要有沧州遇故知、买刀寻仇敌、接管草料场、杀敌山神庙。林冲被发配到沧州后遇到了他曾经救助过的李小二，李小二无意间得知陆虞候好像要害林冲，林冲知晓后上街买刀想杀陆谦，但没有找到陆谦。后来林冲去接管草料场，出门买酒回来后发现草厅塌了，只好去山神庙借住，恰巧听到陆谦三人谋害他的事情，就把三人都杀了。最后他“出庙门投东去”。
师：请大家从文中找找依据，用四字词语概括一下林冲是什么样的人。
生：林冲把这几个谋害他的人都给杀了，可以看出他是疾恶如仇、敢于反抗的。
生：林冲救助李小二，说明他还是一个扶危济困的人。
生：林冲接管草料场就想一心好好地当差，还可以看出他是一个随遇而安的人。
生：他在李小二店里很为他们着想，所以他也是一个朴实善良的人。
生：我觉得他还是个谨慎小心的人，去买酒前把火炭盖了，把门拽上。
生：最后报仇杀敌的时候可以看出他是刚烈勇武的。
生：从他知道高俅设计陷害自己却还觉得是自己不小心冒犯了别人可以看出来，他是比较软弱的，安分守己。
生：他也是一个果断机敏的人。听说有人要害他，立马就去街上买了尖刀，前街后巷地去找人。
活动二：发现异常，探究悖论。
师：请同学们根据分析，在老师提供的坐标图上绘出林冲的情绪曲线图，呈现其情绪变化，并在图中标出所对应的林冲的性格和命运变化，然后思考：其中有什么非同寻常之处？
（学生绘制、标注。）
生：沧州遇故知，他有些激动，但情绪不是很高，还处于一个忍让、顺从的状态。当听说有人来害他时，情绪是往上升的，这时他是冲动和愤怒的。到后面三五天都没发现什么异常，再到接管草料场，情绪有一个回归。再到山神庙发现是别人恶意谋杀他，他的情绪从低端往上升，而且升的速度非常快。最后奋起反抗时，到了一个最高点。
生：林冲刚被刺配到沧州时，情绪是最低的。遇到故知，情绪有所上升。后面李小二将陆虞候的事告诉了林冲，他就去买刀，这里应该有一个情绪的小高峰。但没有找到仇敌，所以这个小高峰是没有到达顶点的，而且他后面“也自心下慢了”。后面接管草料场，情绪变化也不大，是一种委曲求全的心态，所以我画得比较平稳。然后他在山神庙偷听到阴谋，情绪变化非常大，所以我把斜率画得大一点，直接就到达了最高峰。杀人后他的激动有所消解，所以稍微往下画了一点，但不是特别低。
师：我们发现林冲情绪变化的大致趋势是从相对平静到激动，然后回落，又到最激动，然后在“投东去”时又稍微平复了一些。
师：正如刚才同学们提到的，前期他一直都在隐忍，可是到了杀敌山神庙的时候，林冲不忍了，他的性格变成了什么？
生：狠。
师：我们从文中“大怒”“心下慢了”“搠倒”“一剜”这些关键词能看出林冲情绪的变化，同时也可以发掘出他性格上的变化：从前期不断地忍，到后期的狠。那么他的人生轨迹是怎么变化的呢？
生：一开始他是八十万禁军教头，被陷害之后变成了发配沧州的囚徒，然后接管草料场，最后落草为寇。
投影图片：

师：你有没有从林冲身上发现一些非同寻常之处？讨论探究：你发现了什么非同寻常之处？这些非同寻常之处产生的原因是什么？
（学生讨论。）
生：俗话说：艺高人胆大。我们之前就讲林冲非常勇猛，武艺高强，他作为八十万禁军教头，面对高衙内、陆虞候的迫害，却一再隐忍，忍无可忍，又从头再忍。
生：可是他既然忍无可忍，从头再忍，那就应该一忍再忍，为何最后又怒杀了陆虞候？
生：我看到的非同寻常就是结合上面曲线图，当林冲隐忍时，他的人生轨迹反而是下降了的。正常来说的话，假如一个人只想安稳过日子，那应该就是一种平稳的状态，但是林冲却表