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浅谈CAI课件在物理教学中的效果
甘肃省靖远县糜滩中学滕海红
内容提要：多媒体课件辅助教学已经逐步成为一种非常有效的现代化教学手段。CAI课件精心设计交互界面，可以促进学生理解教学内容，提高学习兴趣。教师要提高CAI课件在课堂教学中的效果。
主题词：优化反馈效果优化课件性能
随着计算机应用领域的不断扩大，利用多媒体课件辅助教学已经逐步成为一种非常有效的现代化教学手段。计算机辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。优秀的CAI课件适当运用于课堂教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，能调动学生多种感官参与活动，其效果应很理想。更重要的是其应用目的在于突出教学重点、突破难点，收到事半功倍的效果。
那么如何提高CAI课件在课堂教学中的效果呢？
一、优化反馈效果
教学反馈是沟通师生的桥梁，早反馈、早矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机存贮量大、运算速度快，CAI课件交互性能好的特点对学生进行有针对性的训练，可以引导学生对问题的正确与否迅速判断，以及时矫正错误认识。学生在美的情境中学会知识，会感到心旷神怡，真正做到乐学。
１.课件反馈要及时
如学生刚刚学习电路元件符号，很难做到元件名称和元件符号一一对应，为此，可设计一个CAI课件进行训练。内容分为三个步骤：<1>.出示元件名称，学生点按元件名称后，出示元件符号，并出示元件在电路中的作用；<2>.将屏幕一分为二，上面出示元件名称，下面出示元件符号，学生判断后，用鼠标点按对应的元件符号，若点按正确，则奖励１０分和一句表示肯定及鼓励的话语“你真聪明，继续发挥你的聪明才智吧！”（或“你真棒，接着努力吧！”）；若点按错误，则减去相应的分数并且说“真遗憾，仔细想一想，相信下一次你一定能做对的！”，同时展示正确的答案。<3>.屏幕上只出现某元件在电路中的作用，要求学生从选项中选出对应的元件符号和元件名称。同时设计控时程序，学生必须在规定时间内完成，否则要扣除一定分数。这样循序渐进、趣味性强，带有一定强度的训练充分调动了学生学习兴趣，促进了学生知识的内化。
２.课件反馈要准确
根据学生的不同和学习阶段的不同，进行有针对性的反馈，模棱两可的反馈使学生不知道回答是正确还是错误。比如在一判断题中，题目本身是正确的，学生判断该题为错，而CAI反馈为“错了！”，学生就很有可能认为该题做对了。像这样的判断题，反馈就该这样：“这道题你做错了，发挥你的聪明才智，你一定能成功！”，这样反馈，学生清楚明白，有一个明确努力的方向。
３.课件反馈要可测
CAI课件要能对学生的反馈进行正确分类和判断，并计量出与标准答案之间的差距，分析问题原因，给出解决的方法和对策。例如：初中学生在学习速度的单位变换时，计算中很容易出现这样的错误：如：1米/秒=1/3.6千米/小时。那么，当学生在反馈练习中填上了1/3.6时，课件就得设计一个能够解决这个问题的对策，引导学生正确演算1米/秒=3.6千米/小时的计算过程，然后出示类似的题型进行检测，直到学生掌握为止。只有这样，CAI课件进行个别化学习才能达到目的，真正体现因材施教。
二、优化课件性能
CAI不能把“满堂灌”变成“电子灌”，要结合学生身心发展规律、认知结构，学习基础和学习水平进行控制，有效辅助学生的学习，提高学生的学习能力。
１.课件应具备良好的适应性
在教学中，通过学生的详尽反馈，对其学习进行具体诊断，从而动态调整教学内容，达到因材施教的目的。例如：初中物理CAI课件，电脑屏幕先出示１０道物理名词概念题，学生如在３０秒钟内全部正确答出，可进入下一步学习；如在３０秒钟内没有做完或没全部答对，则返回到物理名词概念中进行再记忆，在规定时间内正确完成或超前完成者，再进入物理名词应用题中进行训练。不这样分梯队训练，就会出现好学生吃不饱、差学生消化不良的问题。程序分支越多、知识分层越细，收到的效果就越理想。
２.课件要面向学生学习的全过程
监督学生学习的每一步骤，及时发现问题，使学生从自身的失败中学到正确的知识，不但知其然，还要知其所以然。例如初中物理第二册第四章《电路》一课，由于学生刚刚接触电路，对电路的连接类型和电路的连接状态分辨不清。为此，在设计、制作CAI课件的反馈练习时，本人设计了电路的连接类型和电路的连接状态不同图形及两个不同电学概念的具体区别，形象生动、便于记忆。这样避免了假性反馈，促进了知识的长时记忆。
３.课件设计要适合学生认知结构
传统教学往往将学生看成知识的被动接受者，教学任务就是用不同灌输方式将所有知识往学生的脑子里灌。学生用这种方法获得的知识，缺少知识之间的相互联系，不但知识难以迁移、学以致用，而且记忆不牢，容易产生遗忘。例如，在设计初中物理《光现象》的复习CAI课件时，较好的办法是首先复习光的反射现象，然后展示光的折