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听力训练方法
听力的分值仍然是25分，因此在复习的过程中必须进行适量的听力强化训练，做到磁带反复听，技巧经常提，训练适时有。因为多掌握听力词汇是听力训练的基础需要，所以要提高学生的听力能力，首要是记好书本上的词汇，结合语境理解听力材料。听力是词汇量掌握的训练，当然着重于“听”，在听的基础上考查理解能力。与此同时，注意积累与生活贴近的、和社会相关常用词语和新词语的出现，熟悉听力常考的一些话题，如购物，天气，就餐，外国风情等等，熟悉在这些情景下常用的词汇。所以听力不单单是考验学生“耳朵”的一项简单测试，更是学生对基础知识掌握程度的直接考验，它具有多功能的测试能力，如对知识的理解驾驭能力，以及知识面的宽窄与否等等。
因此，我们作为老师，在这段时期，尽管我们共同面临着时间紧、任务重的问题，但我们老师的主导作用任何时候是不容忽视的，要努力帮助学生提高听力分数，不让听力部分拖了整个科目的后腿，给学生方法技巧上的帮助，让学生多一点收获，少一些遗憾。因此以个人的拙见，我认为应努力做到以下几方面：
1、帮助学生建立良好的心理素质。告诉学生中考听力分值的重要性，听力会很大程度上影响英语整体成绩，让学生重视听力训练。同时，告诉学生中考听力内容并不难，做好学生的心理疏导工作，排除其对听力的恐惧感。切勿急躁，要静心聆听，万不可因为听力而影响了后面的答题。
2、提供给学生一个良好的听力环境。平常在训练听力时，提醒学生关窗子，避开吵杂的周围环境，以免引起学生的烦躁心里，从而影响了训练效果。更要给学生一个轻松平静的心情，在训练前和训练时最好不要批评学生，以免徒增学生的紧张、恐惧感。良好的听力环境，对学生的听力训练很有帮助。
3、在专项复习时，进行适量的听力强化练习。要在短时间内，让学生拿高分，乃至拿满分，是不容易的。首先精心选好合适的训练材料，难度适中，接近中考，忌怪、偏、难。接下来就是要扎实地练好每一套题，不贪多，并注重训练及时反馈，以便查缺补漏。因此在训练时如果出错率高的题，一定要弄清楚错误的根源是什么，是听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题，自己要做到胸中有数。从而才能不断地有效地提高听力能力。
4、计划周全，适时强调答题技巧。做好复习有计划，训练有章法。让学生坚信：只要按照老师的要求做，听力就不会差，拿高分就不是问题。让老师的自信带动感染学生，从而使他们也自信起来，以减少部分学生有放弃的心态，从而积极面对。在适当时候，适量的灌输给学生应试技巧，这也会让学生减少恐惧心里，自信起来。
因为学生始终是主体，让学生在老师的引导下，更大程度的发挥其主体作用。在训练中注意培养学生以下答题技巧：
1、平心静气，集中精力，轻松进入答题状态。希望能被提供一个良好的听力环境，周围环境会影响学生的心情和播放效果。学生主观上要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。
2、快速浏览试题，做到有目的地“听”。
聪明的考生一旦拿到试卷，就应该利用一切可能的时间进行试题内容的快速读题，对将可能听到的信息或考核内容进行预测，并可适当地做一些标记。如此这样，既能对将要听到的材料在心理上提前准备；还可以扫除生僻词、易混淆词对测试造成的阻碍和干扰。学生带着问题听，带着预测去搜索答案，即做到了有目的地“听”。
3、捕捉信息，快速做笔记，抓住关键“听”。
听录音时做好笔记，有助于记住所听内容。尽量记下关键词，特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象，有时即使听力理解的能力很强，不做笔记也难以记住长段对话或文章中的全部细节，或对需推理、运算的结果来不及做出反应。最好用简单的方式，自己能看懂就行。笔记还可以抓住人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howoften/soon)，以及一些keywords等信息。要做到耳、眼、手、脑协同作战。
4、分析推理，大胆猜测，果断放弃，优化信息。答题时，并非所有的听力材料中的每个词、句子都能被自己听懂，这时学生就要根据上下文、根据信息的前后联系，还可应用平时的积累来推测分析。排除那些与主题无关、次要的信息，把注意力始终放在主题上，准确接受，适时取舍。答题时切不可因为一个词没听清楚，就停下来琢磨，以防顾此失彼，甚至两头皆空。而要当机立断，果断地放弃，集中精力应付下一题。