创设自主学习情境.doc

多：http://www.sxpdk.com/jyxx/ShowClass.asp?ClassID=598

http://www.zkzz100.com.cn/zkzz100/article_72_9083_1.shtm
政治总复习应做到“面”、“线”、“点”相结合
http://www.zhzhi.com/Article/ShowInfo.asp?InfoID=1733
随着初中政治科开卷考试进一步完善，开放性试题和社会实践活动题的引进，给政治课教学带来了一定的难度，特别是进入复习阶段，有些教师会感到束手无策。本人依据我市考纲，结合自身的探究和实践，认为复习阶段在落实双基的基础上应抓好“面”、“线”、“点”的结合。……
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让更多的学生“激动”起来——试论学生课堂参与意识的调动

内容提要：新课程改革要求更加突出学生的主体地位，一切“以学生的发展为本”，这势必要求教师转变传统的教学理念和方法。在这样的时代背景下，根据本人教学活动中探索出来的经验，本文仅从教师地位、作用转换角度分析如何调动学生的课堂参与意识。
关键词：参与意识角色转换激活
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运用多媒体教学优化思想品德课堂教学
作者：梁倩儿单位：广州市第三十四中学邮政编码：510180
【摘要】新课程改革以来，教师最关注的热点是如何实现思想品德的最优化教学。一年来，我在应用现代教育技术——多媒体优化思想品德教学过程方面进行研究和实践，取得一定成效。下面，谈谈我在优化思想品德教学中的点滴体会。
【关键词】多媒体教学思想品德课
随着思想品德新课改的进行，笔者也与新课改同行，进行了一些思想品德多媒体课的探索。思想品德课新程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。多媒体多媒体技术在教育领域的应用，就为实现素质教育提供了良好的途径，恰当地运用多媒体教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。当然，多媒体教学不可能代替传统的课堂教学方式，目前多媒体教学模式还是传统教育模式的补充，但随着多媒体技术和教育需求，多媒体教学模式最终会成为与传统课堂教学并驾齐驱的教育模式。
一、什么是多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体技术在中学思想品德教学的运用，打破了过去孤躁、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这同样也是思想品德课新程标准的要求即在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。
二、中学思想品德多媒体教学的运用
下面笔者以七年级下学期第五课《让挫折丰富我们的人生》为例，谈谈中学思想品德课中多媒体教学的运用。
1、以创设情景激发学生兴趣
在思想品德课中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。恰当利用教育技术导入新课能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。在《让我们选择坚强》的导入中，笔者用一个简单的课件配合教师引导来开课。课件的内容为：张海迪与病魔作斗争的故事（FLASH动画）。教师用语言引导：张海迪为什么能成功？她成功的秘诀是什么？这样开课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣。导入是这样，就是在教学过程中，我们也可以采用幻灯片的形式，为学生展示一些故事、事例及问题，这样既简单又明了，还提高了学生的兴趣。
2、以感悟促进学生道德内化
《课程标准》强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创