高中物理《动能势能》教案3粤教版必修2.doc

用心爱心专心

动能和势能
教学目标
知识与技能
1、了解能的初步概念。
2、知道什么是动能及决定动能大小的因素。
3、知道什么是势能及决定势能大小的因素。
过程与方法
1、通过探究影响动能和势能大小的因素，体验科学探究的过程。
2、能运用转换法、控制变量法研究物理问题，运用分析归纳法总结物理规律。
情感态度与价值观
1、联系实际事例和生动有趣的实验，激发学生的自主探究的欲望。
2、培养学生爱科学、用科学，关心社会、服务于人类的意识。
3、培养学生谦虚互助、团结协作的精神。
教学重点
动能与势能的定义及影响它们大小的因素。
教学难点
会分析动能和势能的变化
教学过程：
一、情景导入
我们在日常生活中经常提到能，比如热能、电能、等等。“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
二、进行新课
（一）动能
1、自学课本
通过自学，让学生知道急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于物体运动才具有的。水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。
2、互动探究：动能的大小跟哪些因素有关。
猜想：动能的大小跟哪些因素有关？
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢？举例：交通事故中撞车时，质量越大的车，车速越快撞车事故越严重。引导学生猜想“动能的大小跟物体的质量和速度有关。”
实验探究：
实验器材：斜面、木块、质量不等的两个金属球。
探究过程：以小组为单位，讨论并设计实验方案：探究动能的大小跟物体的质量和速度有关，应采用什么实验方法？怎样控制变量？观察什么现象能反映小球动能的大小？
每组派出代表口述实验方案，并选择最佳的方案进行实验探究即：
（1）控制质量相等，用相同质量的钢球，从斜槽上不同高度滚下。
（2）控制速度相同，用大小两个钢球，从斜槽上同一高度滚下。
（3）引导学生分析实验结果。提示：这种用木块被推开的距离来表示钢球对木块做功的多少，从而表示钢球动能的大小的方法叫“转换法”，也是研究物理问题的常用方法。根据钢球将木块推出去的距离远近，得出结论。
实验结论：运动的物体，速度越大，质量越大，动能越大。
3、能力反馈：
（1）什么样的物体具有动能？
（2）判断下列例子中哪些物体具有动能。
A、静坐的人
B、足球场上奔跑的运动员
C、炮膛中准备发射的炮弹
D、从飞机上投出的炸弹
E、被电风扇吹动的空气。
（3）动能的大小或多少跟哪些因素有关。
(4)一辆汽车加速运动，它的动能______。
(5)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能=______。
（6）一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能___。
（7）学生讨论交流，为什么要对机动车辆的行驶速度加以限制，并了解一些常见物体的动能。
（8）通过课本上动能表格进一步分析速度和动能哪个对动能影响大？并补充EK=1/2mv2
（二）重力势能
1、自学课本
通过自学，让学生知道不仅运动的物体具有能，生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能，这种能叫势能。并分析课本打桩一例，知道必须把重锤高高举起，当重锤落下时才可以做功，将木桩打入地里。被举高的物体具有的能叫重力势能。
2、师生互动：重力势能的大小跟哪些因素有关。
猜想：重力势能的大小跟哪些因素有关？
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么重力势能的大小决定于哪些因素呢？举例：空中的重物下落时，质量越大的物体，高度越高下落时对下面的物体砸伤的越严重。以此引导学生猜想“重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关。”
结论：重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关。物体的质量越大，举的越高，它具有的重力势能越大。
3、能力反馈：
（1）什么样的物体具有重力势能？
（2）重力势能的大小跟哪些因素有关。
（3）判断下列物体的重力势能的大小
A、打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千克的铁制重锤被举的同样高，谁落下时将地砸的坑大些？谁的重力势能大？
B、同一个重锤，被举高1米或3米两种情况下，谁落下时将地砸的坑大些？哪种情况重力势能大？
(三)弹性势能
1、自学课本：通过自学，让学生了解射箭时运动员把弓拉弯，给弓储存了能量;被球拍击扁的网球也具有能量，这就是弹性势能。
2、互动探究：通过探究实验让学生知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
演示实验：
拿一个由斜面和水平面组成的轨