我的家在哪里教案.doc

《我的家在哪里？》教案
一、教学目标
1.体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。2.理解文章的深层含义。3.学习本文的写作手法。
二、教学重点：1.理解文章的深层含义。2.学习本文的写作手法。
三、教学难点：理解文章的深层含义。
四、教学课型：讲读课。
五、教学方法：朗读法、提问法、讲解法、讨论法。
六、教学过程
（一）导入
俗语说：日有所思，夜有所梦。大家知道此话是什么意思吗？（学生回答）很好，那你们曾有过什么样的梦？（学生畅谈）是的，每个人都有自己的思念，自己的梦，那么大家知道冰心奶奶的梦是什么吗？
（二）研习课文
1、理解题目：
本文题目有什么特别之处吗？有什么作用？（学生思考回答）
明确：本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。同时，也暗示了本文的中心内容是寻找家园。（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）
2、朗读课文
题目为“我的家在哪里？”冰心老人心中的家在哪呢？请带着这一问题朗读课文，并画出最能表达作者对这个家的眷念之情的句子。
明确：中剪子巷，“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”
3、思考讨论：
（1）为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家？
引导学生：中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的句子。
——明确：“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是‘慢条斯理’地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。”
被车夫称作“你”而不是“您”，还有动词“举”、“拉”、走遍、湿透等。
这句话既写出了老北平的风土人情；同时更具体的让我们感受到“我家”所处的环境，突出了这里的人与人之间的关系是友善、平和、亲切的。当时的人们都是无忧、无虑、无争、无斗。
（2）.作者当时的心情怎样？从哪里看出？
——明确：文章通过慢镜头描述寻家的过程。一方面衬托寻家的路途遥远，另一方面通过缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。（引导学生学习反衬的写作手法）
（3）为什么现实中的家，均不是我的“家”？现实的家究竟有什么不好呢？
明确：梦中的家——中剪子巷，有父母之爱，兄弟之情，这是人性最为自然纯真的安居地。这是其他家无法代替的。突出、强调中剪子巷是不可替代的，独一无二的，是自己精神的家园。
后来所谓的家，都没有那样的温馨；这并不是家不温馨，而是世界太喧闹。夺权，罢官，降级，罚款，毁旧。现实中的世界，一个充满争斗、涌动着暗流的世界。
人在其中心灵日趋复杂、矛盾，甚至失去安静，陷入迷茫。尽管冰心一生都坚持一种博爱精神和诗美的人生态度，走一种理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我们个人的力量能改变的，在冰心深处其实遭受着痛苦的折磨。因此她渴望一个平和、充满亲情与温馨，又不受外界干扰的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、宁静、自然。因此冰心奶奶对这美好的家充满“向往”、“眷恋”。
（4）梦中和梦醒后，作者寻找中剪子巷这一心中的家的愿望有没有实现，从何可知？
明确：梦中：“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！”
（说明中剪子巷在现实生活中再也找不到了，即使找到了那个老房子，也已经是物是人非了。反衬现实是冷酷、冷漠、充满争斗、浮躁不安的。）
梦醒：冰心连最亲近的人——丈夫文藻，居然都不认识了！
（这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中，不能自拔，从而表现出作者对中剪子巷的家的眷念、怀念。另一方面也暗示现实的家的陌生。）
（5）梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。那么，作者梦到了童年住着父母和弟弟们的中剪子巷，这说明什么呢？
明确：抒发了作者对童年中剪子巷那种真诚、温馨、平和生活和对人生的真、善、美的向往与眷恋，同时也侧面折射出现实社会浮躁不安、追名逐利、冷酷自私的特点。
4、探究：家是什么？
1)、在美国落杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的富翁。当警察说要送他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着不远处的别墅问：“那是什么？”富翁说：“那是我的房子”。
明确：家不是你居住的大房子。
2)、1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事。卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，于是辗转数地，冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉，他悲喜交加，将女儿紧紧的搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”
明确：家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅房，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。
总结：其实家什么都不是，它是一种感觉，一种温馨的感觉，它是长在彼岸的一枝娇艳芬芳的花，永远在那里向我们招摇。我们永远走在回家的路上。只不过，有的人离家越来越近，而有的人则离家越来越远，甚至误入歧途，失了性命。