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让小学英语课堂教学精彩高效
读《营造高效课堂的几种方法》有感
小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。在长期的小学英语课堂教学实践中，我觉得只有创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，才能有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。
一、创设宽松的课堂环境
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学告诉我们：在轻松愉快的情绪下，人的思想会更活跃，能够自由地展现自己的才能。在教学中，我特别注重师生之间的思想交流和情感交融，创设一种民主、宽松、和谐的课堂环境，做到语言简明，略带诙谐，多用鼓励语，通过和颜悦色的面部表情和放松的体态语言，唤起学生友好、愉快的情态体验，从而调动他们的学习积极性。
在课前5分钟的“开放性”教学环节，我经常进行形式多样的“Freetalk”，话题涵盖学习、生活、娱乐各个方面，力求每个学生都有“话”可说。一次，有五位学生表演了做客、庆祝生日的对话后，提出了今天是教师节，倡议全体同学向我表示祝贺，于是，大家异口同声地喊道“HappyTeachers'Day,MissWang”。接下来，他们拿出课堂练习本，用稚嫩的笔触写上了英语祝福语，有的写道“Sendingflowerstomyteacher”（送一束花给我的老师），有的写道“ToMissWang,weallloveyou”（王老师，我们都爱你），有的写道“Iwanttobelikeyou,whenIgrowup”（我长大也要像你一样），还有的学生写道“Youhavebeenaqualifiedteacherandevenbetterfriend”（你是我们的良师益友）。看过之后，我异常欣慰，连声说“Thankyou”。因为我不仅欣慰于他们发自内心的真诚祝福，更欣慰于他们能够创造性地运用英语进行表达。
二、开展形式多样的活动
《义务教育小学英语课程标准》明确指出：小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达。在教学中，我根据学生的年龄特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动，让学生积极参与教学过程，引导他们在参与中得到训练和发展。
（一）以知识点为中心组织多元化活动
在课堂上，我充分调动学生的各种感官，引导学生进行个体、双人、小组、排、全班等多元化活动，在活动中理解课文的知识点，培养“听、说、读、写、唱、演”的技能，为英语交际打下基础。
在《6AUnit3Itwasthere!》教学中，我从询问日期（Whatdateisittoday?）、生日（When’syourbirthday?）及想要什么生日礼物（Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?）入手，既复习了前一单元所学知识，又很自然地导入了本课的单词教学。在单词教学时，我采用学生个体背诵、同桌检查、小组交流、全班汇报的形式，单词教学过后，及时要求学生根据句意填入所缺单词，进一步巩固了单词的掌握及在句中的运用。
在学习数字one至ten时，我引导学生利用数数、接龙报数、明三暗三、计时抢答等各种游戏进行学习，同时将数字迁移到生活中方方面面的运用，数字在时间上的运用，我让学生看走动的钟表说出时间；在介绍年龄时，让学生做“明星模仿秀”的游戏，学生们乐此不疲，欲罢不能，课堂既紧凑又高效。
（二）以交际为中心进行多样化活动
有的学生做英语试卷得心应手，但说起英语却结结巴巴，原因之一就在于他们是为了学而学，未能有意识地“用”英语。为了克服学生中普遍存在的的“哑巴英语”现象，我今后计划组织学生开展朗诵经典英文电影对白、学唱英文歌曲、讲英语小故事、三分钟英语演讲、英语墙报展示、校园英语角交流等活动，为学生创造交际实践的情景。
在六一儿童节期间，我打算结合教学内容，组织学生开展《Ihaveadream》演讲比赛，“白雪公主和七个小矮人”课本剧表演，英文儿童歌曲大pk等活动，这些活动形式活泼，寓教于乐，学生喜闻乐见，他们大胆运用英语交际，把讲台变成舞台，在真实的语境中达到了运用英语的目的。
三、恰当运用信息技术
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”对学生而言，兴趣直接影响学习效果。信息技术具有交互性强、界面友好、反馈即时等特点，所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，恰恰弥补了传统课堂教学的不足，对英语学习来说非常有效。我充分利用现代教育技术，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，提高教学效果。
在学习《6BUnit5Theseasons》中spring,summer,fall,winter有关四季的单词时，我通过多媒体课件，将春、夏、秋、冬四