有余数的除法解决问题教学设计.doc

有余数的除法解决问题（练习课）

教学内容：1．有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。2．用有余数除法解决生活中的简单实际问题。
教学目标：通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。
教学重点：能用有余数的除法解决生活中的问题。
教学难点：能正确的理解什么问题需要用有余数的除法来解决。
教学过程：
一、情景导入
1、热身活动
(1)下面，我们先来进行口算，看谁能做到又对又快。
18÷3=48÷6=28÷4=32÷8=
41÷8=56÷6=28÷3=65÷9=
16÷5=18÷5=
小结：商与除数的积要尽可能地接近被除数，但是又不能大于被除数。老师告诉大家一个判断，商是否合适的方法，那就是看余数是不是小于除数，如果余数大于除数的话就把原来的商加大1；如果余数小于除数的话，那就说明试商已经够了。
（2）、（）里最大能填几
（）×6＜57（）×7＜43（）×5＜38
（）×4＜31（）×8＜26（）×9＜60
你是怎么想的？生：（例如第1题我是想6和几相乘的积小于57又最接近57）
二、应用练习，探究体验
1、有余数除法的竖式计算
请同学们把热身运动中的（）×6＜57改成除法算式并在本子上竖式计算。57÷6=9……3
并请1个同学上来板演。问：刚才你是怎样想出商的？
导入：今天我们一起来练习有余数的除法。
板书:有余数的除法（练习课）
2．你们想当医生吗？好，今天，我们大家一起来当数学小医生。（先思考，再指名直接说出错误原因）

他们生病了吗?把有病的改正过来。
三、巩固拓展
1、学生独立自学，完成P57页的4、5题
第4题(要求学生理解对话的意思，再口算答案。)
23÷4=5（本）……3（元）
25÷4=6（本）……1（元）
竖式计算：（略）
答：（略）
第5题（开放性题目）
方法：教师巡视指导（关注学困生），以及收集学生的学习信息，引导6人小组进行交流与探讨。
（1）完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
（2）全班展示（以小组为单位）答案。
算法：35÷4=8（张）…3（只）8+1=9（张）
答：（略）
2、闯关练习
（1）连一连
①把（）朵花，每4朵扎一束，扎了4束，还剩3朵17朵
②把（）朵花，每5朵扎一束，扎了3束，还剩2朵19朵
③把（）朵花，每6朵扎一束，扎了4束，还剩4朵28朵
师：第一关大家都闯关成功，接下来会有点难度，希望能细心完成。
（2）（）÷9=7……（），余数最大是（），被除数是（）。
（关键：余数要比除数小，被除数等于除数乘商加上余数）
师：这一关没有难到你们，真为你们高兴。下面进入第三关：看谁能取得最后的胜利。格式最正确。
（3）13张卡片，至少要拿走()张,才能让6个小朋友平均分？
至少要再买()张,才能让6个小朋友平均分？
四、反思评价
这节课你开心吗？有什么收获？可以评价自己，也可以评价他人
五、作业
1、

2、