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全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖

《画家和牧童》
-----------教学实录及评析
执教：张丹
评析：杨华
师：通过预习，我们知道唐朝有一位大画家。谁能读读他的名字?
生1：戴嵩。
师：声音很洪亮。你也来读读。
生2：戴嵩。
师：我们一起读一读。
师：现在我们就一起走进课文，请同学们认真看我板书课题。（师板书）齐读课题。
生齐：21画家和牧童。
【点评】导入有方。
上课伊始，教师就注重指导学生识字。从“戴嵩”一词入手，让学生一开始，便与文本亲近起来，既识了字，又巧妙引出课题。
师：请同学们在预习的基础上自己朗读课文，读准字音，读通句子。遇到了难读的字词，可用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。开始读吧！
生自由读课文。
师：刚才你读课文的时候，有没有遇到难读的字词？说一说，我们一起来读一读。
生1：“嵩”是后鼻音，不是前鼻音。
师：你说得真好！那你领着同学们把这个字读一遍。
生1：sōng，嵩。生齐读。
师：还有难读的吗？
生2：最后一句那个“拱手”，我老读错，我希望大家别读错那个“拱手”。
师：我们先来看看这个词语。谁来领着大家读读这个词？请你来。
生3：拱手。生齐读。
师：请坐。这是一个动作，我们来做做这个动作。怎么做？
生做动作。
师：哦，做得不太对。看我：古人在对别人表示尊敬的时候，都会两手相抱于胸前，做拱手的动作。
师：我们再来读读这个词语。
生齐读：拱手。
师：看来课文中不好读的地方还不少呢！同学们，赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧！争取读准字音。
生自由读生字。
师：我们一起来读读这些词语。请一组同学开火车，读词语。注意，读词的时候，声音要洪亮，读完之后，把话筒传给后面的同学。听的同学请注意：如果他读对了，请你大声地跟着他读；如果他读错了，就举起小手，我会请你帮他纠正。（指名开火车领读生词：购买、翘起、牛蝇、价钱、和蔼、驱赶、戴嵩、拱手、浓墨涂抹、惭愧）
师：后边的同学等等。我们来观察一下这两个字，你发现它们有什么共同点吗？
生6：都是竖心旁。
师：那你们猜一猜带有竖心旁这个词语的意思，和什么有关系？
生：跟心情。
师：对，和我们的心情有关系。再来读这个词语。
生：惭愧
师：生词大家读准确了。刚才读课文的时候，我发现有一个句子同学们读得不太准。谁来读读这个句子？请你来吧！
生1：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
师：请坐，请注意红色的字。这个字在这里读一声----“jiā”。请你跟我来读----jiā。（师领读句子，生跟读）
师：请你学着我的样子，把拼音标在它的上面----再读课文的时候，就不会读错了。（生标拼音）
师：我们一起再来读读这个句子吧！生齐读。
【点评】初读识字。
教师在预习的基础上，引导学生初读课文，认识生字词，重点指导“惭愧”，“拱手”两词，然后练读难读句子，纠正“夹”字的读音，最后指名让学生分段朗读课文。整个过程由初读课文，到识字，再到练读难读的句子，最后再回归到课文，要求学生达到将课文读正确、读流利的程度，为后面的学习打下基础。读准词语，读通难读的句子，而且读得流畅，这是读懂课文的第一步。
师：难读的句子我们也读好了。相信课文也一定难不倒同学们。请一组同学开火车，一人读一段。其他同学认真听。
生分段读课文，师随时纠正错误读音，并引导全班一起读。
【点评】整体感知课文。
给学生充分的时间把课文读准确，读通顺；读错了便及时纠正。扎扎实实地读书，一步一个脚印地前进。
师：同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们，戴嵩是一位怎样的画家。
生读第一自然段。
师：谁来说一说？
生：戴嵩是一位著名的画家。（师板书：著名）
师：谁能用自己的话，说一说什么是著名呢。请你来说。
生：就是特别有名的人。
师：非常好。
师：看，我们帮它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。
师：说戴嵩著名，那戴嵩的画技一定非常高超。文中有一个描写他作画的句子，自己快来读一读吧。
生自由读：“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
师：这个句子中，你有没有不理解的词语？
生：我不知道“浓墨涂抹”、“轻笔细描”是什么意思？
师：这两个词语是什么意思？谁能用自己的话说说是什么意思？
生1：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。
师：好。这两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画，请一位同学上台来指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。（生上台指）
师：现在你知道这两个词语的意思了吧。有时候，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读读这两个词语，把它们积累下来。生读