语文-第1册-第3单元.doc

《鞋》教材解析

一、授课内容：
《鞋》这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节。本文采用想象、拟人的手法把鞋紧凑地排列在一起，来表现一家人的亲密关系。教学过程中除了将引导学生多种形式充分朗读，整体把握文章内涵，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系做重点外，还应该借助此诗初步了解“比喻”这一修辞方法的本质特征；也应该借助此诗认识事物———港湾，同时了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港湾”的真正意义，进而理解“人”与“家”的关系，激发学生热爱家庭的情感。
二、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识7个生字，会写“妈、回”等5个字，认识偏旁“女、白”。3.引导学生感悟家的美好及亲情的温暖。
三、教学重点：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
四、教学难点:通过学习课文，使学生感受亲请，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
五、学习本课的预备知识：
1.谜语导入：
聪明的同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最机灵好吗？媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。”猜到了吗？是什么？（鞋）这节课我们就来学习一首儿童诗———《鞋》。（板书带拼音课题）
2.联想揭题。
请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你联想到什么呢？同学们由“鞋”联想到这么多事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首诗，看看作者由鞋联想到了什么。
六：学生出现的问题：
老师要求同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方?但有些学生不懂得感悟内涵，缺少联想，还需进一步的引导。例如：1.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？此处向学生渗透比喻这一修辞方法。2.“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。3.看图片，想象这一家人依偎在一起讲什么亲热话呢？4.怎样读出相互关心、彼此温暖的情感呢？指导学生朗读课文。5.“港湾”指的是什么地方？想象一下港湾的样子。6.小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？再次指导学生朗读，表现出家的温暖及你对家的热爱。
七、知识点难度控制程度：
怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？
依偎———读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。
大大小小、亲亲热热———在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。学生练读，指读，教师示范读。
教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！

《家》教材解析
一、授课内容：
《家》这首儿童诗，先赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，再赞美自己的家，使家的概念更加形象具体。这里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。主旨是写家温暖幸福，表达了爱家的思想感情。本诗节奏和韵律富于变化，具有音乐美。全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。
二、教学目标：
1、通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、利用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。
4、学会本课生字，认识独体字。
三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点:语意理解，培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。
五、学习本课的预备知识：
一．揭示课题
1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？
二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”由此走进课文。
六：学生出现的问题：
引导学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
根据学生回答，逐一出示相应语句。
要求学生有感情朗读课文，并感受课文内容中的情感，让学生根据自己的理解去试着读出感情。有些同学做的不是很好。
七、知识点难度控制程度：
为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
1．出示：我们是祖