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如何提高语文课堂教学中师生互动的有效性
当今的语文教育致力于树立民主教育思想，民主平等是现代师生关系的核心要求。在语文课堂的师生互动过程中，教师还要学会倾听，真正的倾听，意味着平等、尊重，真正的倾听是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，所以，教师在与学生交流信息时，要把握好几个维度：
必须摆正学生的主体地位.
众所周知，教学过程是教师和学生共同参与的双向活动过程。教师的教学活动，都是针对学生的，教师把已有的学识、能力传授给学生。可见，教师在教学过程中起着主导作用。学生是学习活动的主体因素。作为语文教师，要想在语文教学过程中发挥学生这个主体因素的积极主动性，那么必须明确这一点。教学中，必须摆正生的主体地位。这样能更好地完成语文教学任务。语文教师只有将自己的主导作用落实到让学生主动学习上，把学生看成学习中主体因素的积极对象，让学生成为学习的主人，再加语文教师自身丰富的学识水平，运用自如的教学技能，学生会对语文发生浓厚的兴趣，从“要我学”变成“我要学”，会感到学语文其乐无穷。2.必须培养学生学习语文的兴趣兴趣，是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。人们通常走这样一条成材之路：兴趣-爱好-钻研-成功。兴趣是获取知识，扩大视野，丰富精神生活的一种心理现象，它积极推动学生去探求知识。由此，语文教师要使学生要对语文产生兴趣，就必须培养学生学习语文的兴趣。有一外国人如是说：教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能，千方百计地培养学生兴趣，使之愉快地学。一个学生对某一学科产生兴趣时，总是积极推动而且心情愉快地学习。因此，在这方面我主要满足学生精神上的愉快。学生的性格各异，学生的文化层次参差不齐，因为成功是最足以使学生感到满意，继续学习的一种动力。3.必须给予学生自由创造的空间学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。课堂教学中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”，等等。提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。学生主体作用的发挥，需要教师更好地发挥主导作用。没有教师的教育创新，没有教师创造力量的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。在课堂教学中，我们多于对各种教学要素作思辨性的分析。但真实的课堂是一个具有时间、空间、人际间等多向维度的立体系统，其问充满了即时兴的、不确定的、无法预料的成份。为此，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力，需要教师全身心地真情投入。
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