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如何注重培养学生心理素质

目前，我国基础教育正面临着由传统应试教育向素质教育转变，全面推进素质教育是时代发展的必然要求，是教育事业发展的生命力所在。素质原是指事物本身原有的性质、品质。对于人，多指人包含的原本固有的各方面的条件。素质教育包括思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质四个方面。良好的心理素质是素质教育的一个重要组成部分，是现代社会和未来社会对人才的一个基本要求。处于认识世界和改造世界进程中的每一个人，无时不受其心理活动的支配，尤其是在分胜负、比高低的战场、市场、考场等等特殊场合，人的心理素质有时竟成为决定胜负的极为很重要的因素。良好的心理素质是创新成功的心理保证。一个情绪郁闷、波动、极度紧张、不能制怒、心态不稳定、心理不健康的人，不可能全身心投入到高度紧张、艰苦的创新活动中，也不会具备较强的创新能力。
现实是生动的教材，现实生活中的失败者，无不是心理素质的脆弱者。如有这样一个高中生，参加高考时正好生病，她总觉得自己没考好，越想越思想负担重，还没等到高考通知书下发精神已经完全崩溃，自杀了。暑期，高考录取通知书发下来了，她却考上了。人最大的敌人就是自己，只要战胜自己，克服自己的弱点，机遇总会来到你的身边。据调查，我国心理健康的人占9.5%；有心理疾病的人占6%；有心理问题的人占84.5%。现在的学生大多数是独生子女，由于“众星捧月”的环境成就了孩子“唯我独尊”自私冷漠的心理，抗挫折、自理能力差，缺乏责任心和集体感；单亲家庭的孩子在心理上常表现为：孤僻、忧郁、脆弱、不合群，易产生失落感和自卑感；望子成龙家庭的孩子则心理负担重，易紧张、爱发脾气；文化素质低下家庭的孩子，由于棍棒的摧残、金钱的刺激及放任自流造成孩子的心理扭曲以及学校教育中的学业负担过重，这些都是引起孩子心理障碍的主要根源。随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。
素质教育不仅重视人的能力的培养，而且注重人的基本素质和能力的培养，对心理素质，更是不容忽视。良好的心理素质包括广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、健康的个性等，是适应环境、赢得学习和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。
心理素质教育对于改进德育工作有着积极的促进作用，在心理素质教育中，了解学生的心理特点，有利于教育提高德育工作。学习成绩与智力有一定的关系，也与人际关系敏感、焦虑因素程度相关，与独立性自制力、坚持性、果断性、求知欲、灵活性相关联。要取得学习成功，责任感、自信、毅力、热情不可少，大部分学生成绩差是由于心理素质造成的。意志障碍是差生显著特点。他们往往具有学习意志薄弱，缺乏学习自觉性，学习不是内在的需要，未形成自学求索执着信念；思想不集中，成绩下降，丧失信心，对学习缺乏兴趣，产生焦虑、厌学等压抑心理状态。良好心理素质的培养，除了天生的因素外，更多的来源于社会实践，来源于经验的积累。在工作生活中，人要有远大的理想抱负，为了这个理想抱负的实现，人才可能忍耐眼前的艰苦，不断努力完成自己艰难的创新历程，实现人的自身价值。
加强学生心理素质教育是实施素质教育的一项重要内容，也是德育工作逐步走向科学化，提高德育工作实效的一项重要措施。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”的要求，具有鲜明的时代性和针对性。
调查研究表明，我国青少年确实存在心理素质不高的问题，个别还比较严重。随着我国中小学业阶段独生子女的普遍化，心理健康教育问题成为一个需要认真加以重视的问题。中小学生的心理素质不高，暴露出来许多与现代社会发展不适应、影响其健康发展的心理问题。如自私、个人主义严重，不尊重他人；不会交际与合作、懒惰、不愿吃苦，害怕失败和挫折，心理承受能力差等等。这些问题得不到解决，将影响他们的健康成长。学校是一个特殊的教育环境，是儿童人际交往的重要场所，是传递社会文化、塑造道德品质、陶冶高尚情操、发展个性特长，使儿童身心得以健康成长的乐园。现代学校教育以其纯洁优美的育人环境，现代化的教学设施，精心设计的教材，专用化的师资队伍，并通过鲜明的目标和周密计划，丰富多彩的寓教活动，对儿童心理素质的形成和发展施以直接的影响，并发挥其积极的作用，也是对家庭和社会教育的充实和优化。
德育实践表明，中小学生在行为上表现出来违反道德和纪律的现象，有相当大一部分是由于心理素质不高或心理失衡、心理障碍引起，并不是思想道德问题。因此，不从心理教育角度着手