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浅谈如何对学生进行思想教育
东七中学彭艳宁
我们都知道思想是行动的指南，是前进的方向，是茫茫黑夜中的启明星，一个人一生的成长都与他的思想有着重要的关系。对教育者特别是班主任来说只要抓住了全班学生的心理，使学生的思想教育步入正规，并且朝着正确的方向发展，那么，这个班主任收获的不仅仅是班级学生的理想的学习成绩，更重要的是赢得了班级的和谐，班级的凝聚力，班级奋发向上的精神。我在多年的教学和班级管理的探索和实践中得出：“教育者先教心，后教书”，而不是先教书而后育人。我们都非常的明确：心—是承载着人的思想，决定着人的成功。那么如何帮助品德不良的学生矫正认知偏差、改掉不良习惯、让孩子走出“不良”的阴影呢？如何帮助心理不健康的孩子能敞开心扉走出内心的误区？如何帮助优秀学生能戒骄戒傲树立远大的理想？这些问题的解决都离不开班住任对学生进行思想的教育，然而，如何才能对学生进行行之有效的思想教育呢？我想最行之有效的方法是说服教育，那么怎样才能做到“说”就“服”呢?“说”与“服”之间，必须架起一道坚实的桥梁—“以身作则”。班主任之“说”是动员、号召，那么班主任之“行”，则是督促学生响应执行号召的一道无声的命令。假如班主任只是“言语的巨人，行动的矮子”，那“说”就不一定“服”，身教重于言教。怎样才能让说服教育取得成功呢？下面我从以下几个方面简单的谈谈我的看法：
一、教师要有可靠性。就是让学生明白老师的意图是处于对他的真心帮助。教师要有诚信，绝对为学生保守秘密，以获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师，那么教师就必须要热爱学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不要过早地给学生下结论，用过激的语言来训斥学生。应该平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。对待学生的态度要一视同仁，平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才能塑造自己在学生中的可靠形象，才能赢得学生的尊重，才能更好的走进学生的心理，才能主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育，才能更好的教育他们走向成功。
二、教师要充分信任学生。教师必须要无限热爱自己的工作，更要热爱自己的学生；学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，就要看班主任的教育效果。新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要班主任对学生的充分信任、激励和引导。增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都要以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会，学生一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。信任是一种无声的教育力量，能树立班主任在学生心目中的崇高威望，有一句话常说“以心换心”如果教师能真心的信任学生，那么学生才会真心的相信教师，这样才会消除他们心中的隔阂，他们才会对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。
三、教师要有一定的吸引力。亲其师，才能信其道，教师只要有了威信，学生才会乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自以下三个方面：第一，不断的更新教育的理念，不断用新的知识来充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有渊博知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”因而教师不仅具有渊博的学识、过硬的教育教学能力，更应该具有高尚的人格魅力，这样才能赢得学生的尊敬与爱戴。第二，教师在学生面前要精心的整饰自己。有了令学生折服的业务能力和人格魅力，再加上得体的装束，必能博得学生的拥戴。第三个重要的方面是经常与学生接触，作学生的良师益友，博得学生信任，做学生的依靠，确保说服教育工作的顺利进行。。
总之，班主任的主要任务就是做学生的思想工作，抓好了思想教育也就收获了成功