课堂记录表单一（丁咪芬）.doc

课堂观察记录表单1
学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山云雾观察视角一、教什么观察者：慈溪润德小学丁咪芬观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？穆老师把运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法引导学生理解词语的意思；通过有感情地朗读课文、背诵课文；学习二、三自然段，带领学生体会总分段式；凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情”的三维教学目标来组织教学，目标明确、恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？在教学中穆老师运用了情境教学法、阅读教学法、自主学习法进行课堂教学，通过精心制作的课件和悠扬的背景音乐让不同层次的学生都能感受到庐山的秀美风光，云雾的千姿百态和瞬息万变。在阅读指导中，巧妙渗透，让学生搭建掌握总分写法的阶梯。抓重点指导学生朗读，抓住关键点，引导学生读，以画促读，以读促思。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？上课伊始穆老师就用“同学们，喜欢旅游吗？去过哪些地方？”来导入新课，再配合课件展示的庐山的优美画面，把学生的注意力全都吸引过来，为接下来的教学创造了良好的氛围。又如：“飘”与“漂”字词义的理解，教师借助形声字的特点、字不离词词不离句的学习方法及生活的联系很好地引导了学生把握其内涵。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了中年级语文学科特点。如在语境中理解词句，抓四字关键词；在重点段二、三段中抓中心句，抓总分关系等；在篇中利用关联词语引导学生初步感知文本等。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？穆教师对重点段进行了精讲，结合多媒体课件和引导学生采取多种形式的读，读思结合，以读促悟，以读会文，让学生感受到了庐山云雾的特点。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能用多媒体课件配合教学，起到了画龙点睛的作用，有助于学生了解庐山云雾的特点，激发他们热爱祖国山河的思想感情。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？穆老师在教学中注重指导学生体会文章的总分段式和作者在课文第二自然段的写作顺序，培养学生的口头表达能力。又如用关联词语组成句子进行句子训练；优美句子的赏析和训练说话；重视了朗读的指导和尝试背诵方法指导等。整堂课对学法十分注重。补充视点：“学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情”如何无痕渗透在语文学习当中，有效做到“文道合一”？教学改进建议：预设不要过分，捕捉课堂生成闪光点。