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浅谈我的书法教学思考及做法
2013年，我走上了专职书法教师的岗位。在这个岗位上，我找到了当一名教师的幸福感和成就感。
一、赏识激励，提高学习信心，引领学生获得成功体验
人的潜意识里，总是期望能得到别人的赞赏与肯定，孩子们学习书法也是这样。因此，在教学中，我善于发现孩子们一丝一毫的进步，并能带着欣赏的心态及时予以表扬与肯定，把有进步的学生作业及时展现在全班同学面前，让学生找到写字的自信心。在讲存在的问题时，应用启发式语言给予指正或让同学之间进行比较，这样可以唤起他们的兴趣，又可提高他们学习的自觉性，让孩子获得练书写字的精神动力。同时，也可以运用“纵向比较法”，将孩子每次的习作都一一标上日期，有心地保存起来，这一段时间再展示出来，并引导孩子发现自己在不知不觉中的进步和提高。此外，还可以挑选些优秀的作业，不定期地搞一些小展览，让孩子获得成功的喜悦。正如：科学家做的实验一样，如果每天对两盆花其中的一盆微笑，那么这盆花就会长得枝繁叶茂；如果每天对另一盆花训斥或谩骂，那么这盆花就会枯萎直至凋谢。学生亦如此。
二、探究方法，提高学习积极性，夯实书法教学效果
学生掌握正确的学习方法才能提高学习效率。在写字教学中，我注重引导学生牢记书法学习的方法和规律。观察：仔细观察字的笔画，在九宫格里的具体位置，并默记于心。仿写：照着教师的板演或课件上的例字仿写1—2个。比较：写完1—2个字之后，和例字进行比较，看自己的差距在哪。纠错：同桌之间，同组之间相互纠错订正。再练。扎实有效的方法，让学生善于观察，用心书写，进步非常快，能够迅速掌握方法。因此，也越来越愿意上我的写字课。
三、评比奖励，激发学习兴趣，协同育人彰显书法教学成效
我的课堂常常采用以下几种奖励模式，效果很好。
（一）奖励小作品
每次上课前我写一些小的作品，作为本节课写字好，执笔好，纪律好的奖品。学生们为了获得作品，从坐姿到执笔，还有写字的态度有了明显改变，写字的质量真是一日千里。
（二）评选小明星
书法小明星是针对班级一直双姿好、写字好、纪律好的最高荣誉。为了提高学生的集体荣誉感，我将书法小明星与书法特色班评比挂钩，即每个书法特色班要有三分之二的学生是书法小明星。写字课堂呈现前所未有的好局面。学生写字认真了，姿势正确了，组长监督有效了。
（三）评选特色班
这项活动，能有效地调动班主任老师积极参与，帮助协调，将学生的写字提高到新的认识程度，有利于写字教学的开展。
（四）组织月书法优胜生评比
我校每月对学生写字进行一次检测，进行一次评比。因为开展写字（书法）竞赛，是一种激发孩子提高写字兴趣的方法。争强好胜，不甘落后，是孩子们的天性。我校13个班，我们分三个阶段。即1、2年级为低年段；3、4年级为中年段；5、6年级为高年段。每月我校根据不同学科，进行抽查评选，书写优胜生。经过一年的实践验证，学生的书写有了很大提高，特别是学生期末考试卷，清晰、干净、美观，让批卷老师赏心悦目。我们分阶段，有层次地开展竞赛活动，极大地激发孩子们练字的兴趣，调动了他们的积极性。
四、严中有爱，加强纪律约束，营造环境育人氛围
书法课上，我像这个班的班主任一样，一丝不苟对学生进行严格的纪律约束，帮助学生养成良好的写字习惯。课前，我让学生背诵自编的顺口溜：身正肩平两臂弯，工具放好向前看。精力集中认真想，手净纸净专心练。乱涂乱画习惯坏，小树不剪容易弯。一撇一捺须认真，幼苗他日高入天。因为，严中有爱，学生们都喜欢我，盼着我去给他们上书法课。
为了让学生对书法更深入了解和喜爱，营造书法学习氛围，在学校资金紧缺的情况下，我说服校领导，在学校的西侧，制作了精美的书法文化亭，每面都用牌匾式书法作品展出，呈现了浓厚的文化氛围。书法教室、学校走廊，分别挂上本校教师、学生的书法作品。让学生在耳濡目染中得到熏陶与感染，营造了浓厚环境育人氛围，潜移默化地促进了学生更好学习书法。
五、立德树人，挖掘书法蕴含的精神素养，传承和发展中华传统文化
书法蕴含着中国传统文化的精髓，挖掘它所蕴含的精神素养和历史文化，是书法教学的一个重要的价值体现。书法体现了中华文化天人合一、贵和尚中的基本精神，体现了我国传统文化的内在美、中和美和自然美。教学中，我引导学生用书法陶冶性情、培养内在美；告诉学生表达感情要有所节制，和谐处理人与物境之间的关系，领悟中和美；引导学生要追求简约、大气、浑然天成，追求自然美。中国书法所呈现的历史文化博大精深，在书法中，我们可以体会到古代文人坦然处事的态度，体会到古代爱国人士的满腔爱国热情，这些都是培植学生爱国情怀的重要因素。为此，每节书法课，我都注重挖掘这些精神素养，在书写练习时，学生有些疲倦了，穿插一些书法家的小故事，不仅可以提高孩子对写字的兴趣，也有利于帮助孩子解除疲劳，更有利于认识学习书法的意义和价值，培养学生的爱国情操和良好的道德品