聆听 发现 感悟.ppt

2011年广东地理高考特点与2012年备考策略2011年广东高考文综地理试题基本延续了去年高考题的命题特色——“新情境、多图表、重能力”。
总体而言难度不大，但有一定的区分度，因为它考查的不是学生对地理基础知识的机械记忆，而侧重于地理图文信息的读取分析能力和地理学科综合性和区域性以及地理思维能力的考查1、试卷结构分析从上述表格可以看出：试卷结构清晰，不存在各学科之间的交叉融合题；学科内的综合性加强了，尤其是在非选择题中各模块内容融合性强；客观题（选择题和填空题）分值明显大，约占78分，主观题（即简答题）只占22分，考生书写文字量明显减少了。简而言之，地理试卷设计呈现出图文并茂、言简意赅（受试卷容量限制）、明快流畅的新气息。（2）重视统计图像，凸显地理学科的特色。（3）关注社会隐性热点，注重情境素材的创设（4）模块界限模糊，多以区域地理为背景2011年高考地理试题重视考查学生对基础知识、基本原理的灵活运用及读图析图的基本技能。
2012年备考重在基础知识的落实和基本技能的培养
(一)基础知识(制胜之源)——夯实基础(一)基础知识——制胜之源——夯实基础2、给学生一个导航仪——精心编写导学案导学案基本设计版式说明：这种版式在设计上比较美观、简易、适用，实现了教师“导案”和学生“学案”的两案合一，“导学案”的一案两用。教师可以借助边栏进行课中的“二次导学设计”，或进行课题跟踪问题记录、过程性设计、即时学法指导等；学生可利用边栏进行课堂问题质疑、使用双色笔纠错、小组学习成果记录、个性化难点问题整理、方法和规律总结、绘制知识结构导图等。3、给学生一把靓钥匙——复习方法和技巧例如讲“三圈环流”时要明确其重要的地理意义是在近地面形成了七个气压带和六个风带，并画出“气压带、风带示意图”，并由此推导“洋流分布模式图”，还可由这两幅图推导“气候类型分布模式图”：（2）复习必修2人文地理——学会区位分析法，理清分析思路
区位分析是人文地理的核心知识，在历年高考试题中频频出现，因为它可以综合考查学生的信息读取能力、知识运用能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力。人文地理涉及的区位问题比较多，进行区位分析时一般都从自然条件和社经济会条件两大方面考虑解答区位分析题的一般思路是：
首先，明确区位分析的对象。即要分清是农业区位、工业区位、城市区位还是交通区位等；
其次，理清区位分析的因素。即分析的是自然区位因素还是社会经济区位因素；是有利条件还是不利条件，或有利不利两方面都要分析。
再次，结合具体区域具体分析。即要依据题目给出的信息，推导出区位分析对象所在区域的自然地理特征和人文地理特征，再结合所学知识进行合理的区位分析，不求面面俱到，不能泛泛而谈，不能脱离实际。（3）复习必修3区域可持续发展——采用“案例分析法”，注重迁移运用

①区域案例的合理选择

目前高中地理教材有四个版本，必修三在案例的选择上不同的版本存在一些异同点，如下表：案例
选择②案例分析法实施的具体步骤
第一步、对选为案例的区域进行空间定位。
在分析区域案例时，首先要展示区域空间分布图，尤其要学生注意区域所在的海陆位置和纬度位置。
第二步、运用逻辑思维推理所选区域的地理特征。
由于区域地理各要素是相互联系、相互影响、相互制约的，因此根据所选区域中的某一要素可以推知其他地理要素的特征，推理思路过程如下：区域发展问题类型4、给学生一份好心情——智慧教学，快乐学习二、2012年备考策略（1）加强统计图表训练，提升有效信息的读取能力
从近几年的高考试题特点看，考查的并不是知识的简单记忆，而是强调图表信息的读取并对信息快速加工、分析、运用的能力。在高考命题中尤其是统计图表占的比重相比更大。
具体方法:做到“四看”：
一看图表名称，确定知识范围；
二看图例注记，发现图像信息；
三看图像特征，寻找标志数据；
四看相互联系，全面综合分析。（2）以区域图为载体，注重知识原理的运用能力
近年来高考命题多以某一局部区域示意图（如地理敏感区域、热点区域或假想模拟区域地图）为载体，或以数据、图表为媒介，或以文字材料为辅助，来设置命题的情境。
因此在复习中常常要把中国或世界区域图作为背景素材，以必修3区域可持续发展（区域生态建设、资源开发利用、流域综合开发）为主题，将自然地理和人文地理的相关原理和规律运用其中，提高学生知识迁移能力和解决区域发展实际问题的能力。（3）准确运用地理术语，提高对地理事象特征的表述能力
近年来高考很重视考查学生对地理事物和现象的特征描述及成因阐释的能力。因此在训练中要紧扣试题要求，认真审题，要依据资料和图表信息准确说明地理事象的特征，并注意能够准确使用地理学科术语，善于概括归纳，把握要点，讲究逻辑清晰。常见地理事象特征的描述方法举例如下：类型2、应试方法——“三审四步”法
（1）如何做选择