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高考复习鉴赏古诗词的形象
2013.01
考点阐释：
2008年江苏高考考试说明（语文科）：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
知识梳理：
⑴诗歌的形象
①人——诗中塑造的人物形象或抒情主人公。
②景——写景诗或杂诗中的景物。
③物——咏物诗或杂诗中的物象。
④要求——把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
⑵常见艺术形象类举
①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
②心忧天下、忧国忧民的形象
③寄情山水、归隐田园的隐者形象
④怀才不遇、壮志难酬的形象
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象
⑥友人送别、思念故乡的形象
⑦献身边塞、反对征战的形象
⑧爱恨情长的形象
⑶常见意象
意象——渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人感情的载体。
“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。
“象”——物象、形象。
①以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味.
②月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。
③以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
④菊花象征坚贞高洁的品质
⑤由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
⑥秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
⑦鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
⑧以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；
⑨以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；
⑩鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；
eq\o\ac(○,11)丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），“丁香空结雨中愁”等等。
eq\o\ac(○,12)燕子——今非昔比、物在人亡
eq\o\ac(○,13)嫦娥——孤独、悔恨
eq\o\ac(○,14)杨花——离散、漂泊
eq\o\ac(○,15)杨柳——离别
eq\o\ac(○,16)日——暗喻明君
eq\o\ac(○,17)佩剑——表达要建功立业的壮烈情怀
eq\o\ac(○,18)流水——暗示年华或时光易逝。
eq\o\ac(○,19)长亭——离别
eq\o\ac(○,20)南浦、西楼——送别之地
eq\o\ac(○,21)登楼、危栏——常有思乡怀远之意
eq\o\ac(○,22)一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳长亭孤帆驿路浮云——离别、游子
大风长云寒霜飞雪苦雨——凄凉悲愁
梅花翠竹松柏幽兰菊花——高洁隐逸
美人神女灵修——国君
杜鹃磁针——坚贞
羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀——思乡
青鸟鸿雁雁足尺素——音信、书信
白雪玉壶冰心——高洁
⑷鉴赏术语
形象方面：生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美。
意象、意境方面：明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。
思想感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝韶光不再之悲凉。
典题探究：
例1、阅读下面这首宋诗（07海南）(6分)
小斋即事刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
注：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
作者借琴、棋抒发一种什么样的情怀？
命题点密：考查分析诗歌形象（意象），把握表达的思想感情的能力，能力层级为D。
解题指津：答此题，首先要通过注释知人论世，紧抓意象“琴”、“棋”和情感“怜”、“爱”、“系”等理解诗的内容，把握作者思想感情——诗人以“琴”、“棋”的“直”、“方”品质自比，描绘自己小斋独处，只与琴棋相伴，不“系”（牵挂）国家兴亡的情怀，抒发诗人对个人遭遇的感慨。其次，要读出诗人使用的表现手法——借物抒怀，托物言志。
参考答案：怜琴是因为琴弦直，爱棋是因为棋盘方。作者以琴棋二物的特征，来写自己的“志”：直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落