【精选】教师个人参考计划总结重温课标读书心得.doc

教师个人参考计划总结重温课标读书心得假期里我对课标进展了再学习切身的体会确实是老师教育理念和师生角色的转化。1、教育理念的转化新课程要求老师确立新的教学观克服教育生涯中的惯性使教学方式显现多样化的格局。在非常多老师的概念中教学确实是讲课确实是把书本知识传递给学生把学生作为知识的“容器”进展灌输“填鸭式”教学是某些老师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中老师要充分相信学生的才能把本人定位于学生学习的组织者、引导者而不是知识的化身以权威自居。老师在学生学习过程中是起辅导、协助、引导作用的人而不是支配学生的操纵者学生是学习的主体学习的主人。教学的目的是协助每一个学生进展有效的学习使每个学生都得到充分开展。教学过程是师生交往共同开展的互动的过程老师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣和潜能要通过讨论、实验、探究等多种教学组织方式引导学生积极主动地学习。老师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和才能。2、要正确认识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习确实是本人作为学习的主人而不受别人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性关注学习者的兴趣和责任有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互相性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性有助于培养学生的合作精神团队认识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下从本身生活中选择和确定专题通过学生自主独立地发觉咨询题获取知识应用知识处理咨询题的学习方式。它强调学习的咨询题性、过程性、开放性有助于构成学生的内在的学习动机批判的思维质量和考虑咨询题的适应。自主、合作、探究性等学习方式能够更大限度地调动学生的主动性、积极性更能激发学生的内在的学习动力更能培养学生的制造精神和实践才能。大力倡导如此的新的学习方式是现实的要求和将来的需要。3、关于“自主、合作、探究的学习方式”新课程倡导自主、合作、探究的学习方式特别提出综合性学习是有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探囊取物、团结合作、勇于创新等精神的重要途径。但在实际操作过程中综合性学习遭到硬件、活动场地、等要素的限制。在学习方式上老师最常采纳小组讨论法以为小组讨论确实是合作学习事实上小组讨论只是合作学习的一部分。小组讨论应该有利于学生合作精神的培养但有时候课堂上短短几分钟“讨论”老师立即喊停学生根本没有讨论出什么东西能够说是在浪费学生的时间请学生发表意见时学生谈的仍然只是个人的意见而不是小组的意见。事实上在小组讨论中如何分工如何记录出现分歧甚至矛盾该如何办都是有待处理的咨询题。老师依然要慎用这种方式一旦用就要好好用应给学生充足的时间不要一味追求结果而是要注重讨论的过程以及在这个过程中学生合作精神的培养与合作方式的训练。总之不管我们多么适应和喜爱从前的教学方式不管有多大的困难险阻新课标已经为我们指明了新的方向只有跟着新课标的方向我们也才不会迷失本人的方向！