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非英语专业学生写作中的错误分析
【摘要】：语言学习是一个艰苦而反复的过程。在这一过程中,语言学习者将不可避免地犯错误。写作是学生英语语言运用能力的综合体现。然而在英语学习和教学中,写作一直被学生们和老师们认为是一件困难的事情,因为英语和汉语是两个不同的语系,其在语法、句法、文化等各方面有很大的区别。因此写作中的错误成为了一个令人关注的话题。错误分析是应用语言学的一个重要分支,在第二语言学习中起着举足轻重的作用。教师通过对学生作文中出现的错误进行研究有助于更好地了解学生语言的发展阶段,以便对当前的教学做出相应的调整和完善。本文以错误分析为理论基础,对山西农业大学一年级学生在英语写作中常犯的语言错误进行了实证研究。按照错误分析的步骤,作者首先收集了学生期末考试中的作文样本,并对87份样卷进行了取舍,从中选出80份达到英语四级写作要求的试卷。通过对统计结果的分析,对其错误进行了分类,并探讨了产生的原因,提出了一些对教学的启示。在讨论中,这些错误被分成了三类:表层错误,深层错误以及中式英语,对前两类又进行了进一步分类。在表层错误方面,从语言结构形式出发,主要讨论了技术性错误,词汇和语法方面的错误。而在深层错误方面,从语篇结构出发,讨论了语篇错误及语用错误。结果表明:(1)词汇错误、语法错误和中式英语是学生英语写作中出现频率最高的三类错误;(2)得分高与得分低的学生的作文主要差别在于他们作文中出现的语法错误的频率;(3)语内因素和语际因素是导致写作错误的两个主要原因。相对而言,语际错误较为明显,它主要是有母语负迁移引起的。而语内错误的产生是目的语错误或不完整学习的结果。导致语内错误的原因有:学习者对目的语规则的过度概括,学习者对目的语规则限制的忽视及对一些规则的不完全运用等等。通过统计,收集的错误总数为1126,其中语法错误居首位为391,占总数的34.72%;其次是词汇错误总数为350,占总数的31.08%;中式英语,语篇错误,技术性错误和语用错误,数目分别为220,83,76,6,分别占总数的19.54%,7.37%,6.76%和0.53%。相对于其他研究而言,此次研究试图更全面地描述错误,而且对语篇错误进行了详细讨论,希望能够对农林院校学生的英语学习有所帮助。【关键词】：错误分析写作语际因素语内因素语法错误
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H319
【目录】：Abstract6-8摘要8-16ChapterOneIntroduction16-191.1BackgroundofthePresentStudy16-171.2SignificanceofthePresentStudy17-181.3OrganizationofthePaper18-19ChapterTwoLiteratureReview19-302.1Error19-222.1.1DefinitionofError19-202.1.2ClassificationofError20-212.1.3ErrorandMistake21-222.2ErrorAnalysis22-262.2.1DefinitionofErrorAnalysis22-232.2.2FunctionofErrorAnalysis232.2.3SignificanceofErrorAnalysis23-242.2.4ProceduresofErrorAnalysis24-262.2.5WeaknessandInsufficiencyofErrorAnalysis262.3PreviousStudiesonErrorAnalysis26-282.4PreviousStudiesonErrorsinEnglishWritingatHome28-30ChapterThreeResearchMethodology30-333.1BackgroundInformationabouttheParticipantsandSamples303.2ProceduresofCollectingData30-33ChapterFourDataAnalysisandDiscussion33-614.1QuantitativeAnalysis33-354.1.1ErrorsintheSampleWritings33-354.1.2ErrorsBetweenHigh-scoreandLow-scoreWritings354.2QualitativeAnalysis35-554.2.1ErrorsattheSurfaceLevel36-474.2.1.1ErrorsattheSubstancelevel36-374.2.1.2ErrorsattheLexica