【精选】教导处范文关于推行“学案导学－－六步教学法”课堂教学模式的实施方案.doc

教诲处范文之关于推行“学案导学－－六步教学法”课堂教学形式的施行方案20100926133700455.doc5ea4d80e9cd97367e6e30e5f21bc3589.doc(70.50KB)一、施行背景新课程的核心内容是关注学生开展、全面推进素养教育而课堂教学是课程改革的主阵地。通过对各校课堂教学情况进展了调研发觉师资水平参差不齐有些学校老师的教学观念和方法陈旧课堂教学效益低下制约着全校全面推进素养教育的开展。为全面推进素养教育扎实开展“优化课堂教学形式提高课堂教学效益”活动深化落实新课程理念全面提高课堂教学效益落实上饶县教育局精神在综合分析了我校的课堂教学的现状参考了其他学校成功的经历决定在全校推行“学案导学――六步教学”课堂教学形式。二、“学案导学－－六步教学”课堂教学形式的含义“学案”确实是老师依照课标要求、学生认知水平、知识经历编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”是以学案为载体以导学为方法以学生的自主学习为主体以老师的启发引领为主导师生共同合作完成教学任务的一种教学形式它倡导学生自主学习自主探究自我发觉是学生学会学习学会合作学会开展的有效途径。最终目的是进一步转变老师的教学观念和教学方式转变学生学习方式优化课堂形式。其操作要领主要表现为先学后教、合作探究、导学导练、当堂达标。概括起来说这一形式主要包含五个构成要素即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。1、“学案”由学习目的、知识构造、认知方法和技能训练四个要素组成。老师设计学案时首先依照课程标准制定教学目的和学生活动内容着力点放在“学习活动设计”上它包括学习内容和学法指导如观察、联想、比照、归纳、考虑、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法训练何种才能指导何种解题方法等要精确、详细使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异认知水平的高低通过启发性兴趣性等咨询题设计和学案的情景设计使学生进入角色激起兴趣到达全体学生自主学习的目的。2、“导学”包含两个方面的内容。一是“导”老师要立足于“主导”地位即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价情感推进。二是“学”其中包括扫除显性障碍和找出疑难咨询题也包括对教学内容要点的梳理和重点目的的明确。应当留意的是这里的老师的“导”是为学生的自学效劳的学生的“学”是在老师的指导下进展的二者互相配合相辅相成。3、“六步”是指：①情景导入目的定向；②学案引领自主学习；③合作探究交流展示；④启发引导精讲点拨；⑤系列训练当堂达标；⑥回扣目的总结反思。三、“学案导学－－六步教学法”形式的详细操作第一步情景导入目的定向。良好的开场是成功的一半。导课作为教学过程的开端假如运用得当就能为整个教学过程奠定良好的根底收到事半功倍的效果。老师在课堂上应从“一切来源于小孩的生活再回归于小孩的生活”这一理念出发。一个优秀的课堂导入不仅要能吸引学生的留意还要能够唤起学生真实的生活经历从而引导他们更好的认识生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时要依照学生的年龄、心理特征从“激发学生兴趣启迪学生考虑唤起学生情感”等入手吸引学生的留意发挥导入的鼓励功能。导入能够故事、游戏、咨询题、悬念、图象、开门见山等方式。情景导入新课后要立即进展目的定向。老师依照所学内容的重点难点结合学生的实际学习情况按照课程标准对所学内容的详细要求制定出实在可行的学习目的学习目的可运用外显行为动词表述表述要明确、详细、清晰、有用具有明确的导向和鼓励作用。目的出示的方式要灵敏自然老师要引导学生采纳灵敏机动的方式认定学习目的。这一环节通过目的定向唤起学生强烈的学习欲望明白本节课学什么如何学到达怎么样的学习效果。