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移动情境学习模式的研究与构建
随着移动互联网技术的快速发展，移动学习成为了教育领域一个备受关注的话题。移动学习模式在孩子们的学习生活中越来越普遍，其中移动情境学习模式（MobileSituatedLearning）更是备受重视。移动情境学习模式是指在真实的场景下，以移动设备为工具，结合课程设计和学习策略，使学习者获得更加实际的学习体验，更接近于现实生活中的情境，从而提升学习效果。本文将首先从理论角度探讨移动情境学习模式的概念和特征，然后从实践层面探究其研究与构建。
一、移动情境学习模式的概念和特征
移动情境学习模式可以追溯到美国教育学家拉桑斯基（Lave&Wenger,1991）提出的“社会实践理论”，认为真正的学习是在现实场景和情境中完成的，而不是在学校中。然而，随着移动学习和移动技术的进步，特别是智能手机和平板电脑的普及，移动情境学习模式得以更加广泛的应用和发展。移动情境学习模式的核心思想体现在以下两个方面：
（1）真实场景：移动情境学习倡导让学生在真实的场景中学习，例如，在参观动物园时，学生可以通过移动设备查阅相关的动物资料，加深对所学知识的理解。这种方式在处理实际问题和情境中表现出更强的学习效果，可帮助学生在课程内容中获得更加全面和准确的理解。
（2）移动设备：移动设备不仅可以随时随地提供学习资源，还可以结合课程策略，让学生在移动设备上进行反馈、交流和思考。学生可以通过移动设备提交答案、接收反馈、与同学们讨论等。借助移动设备，学生可以更加方便的获取学习资源，可以随时随地完成学习任务，可以更加自由灵活地探索和学习。
二、移动情境学习模式的研究和构建
移动情境学习模式在学习和教学中都能得到广泛应用。然而，如何构建一种有效的移动情境学习模式，是一个有待探索的问题。以下将讨论如何在实践中构建一个高效的移动情境学习模式：
（1）确立学习目标：为了追求有效的学习效果，以及个性化的学习策略，需要明确学习目标。学习目标需要与真实世界的场景相结合，让学习者在应用中理解具体的技能，并且理解学习目标的重要性和价值。
（2）设计移动媒体课程：移动媒体课程是将教育资源和课程设计与移动设备相结合的途径。它与传统的课程设计不同，它需要注意计算机移动设备的特征，如屏幕尺寸、网络连接速度、处理器速度等因素。移动媒体课程需要通过简化课程，使用更加直观的界面，以及最少的点击来传达课程内容。
（3）选择合适的学习工具：教育工具和移动设备可以让学生获得更好的学习体验。例如，使用GPS技术可以让学生更好地了解他们所处的环境；使用AR和VR技术可以让学生更深入地了解文化、社区和历史；使用微博或其他Web2.0工具可以让学生加入学习社区，以及进行学习交流和合作等。
（4）鼓励学生参与：在移动情境学习中，需要倡导学生参与，让他们不仅仅是学生，而是学习者，理解并探索自己的学习路径。让学生参与到决策中，例如，帮助设计课程内容，或者在现场考察中提供反馈和建议，这可以让他们获得更多的学习乐趣和支持。
三、结论
移动情境学习模式是一种新的学习模式，可以让学习者在真实的情境中获得更好的学习效果。通过移动设备和课程设计的结合，可以构建一种高效的移动情境学习模式。但是，不同的学生和不同的教师需要根据自己的实践情况，以及受众的个性，来调整和改进移动情境学习模式。因此，移动情境学习模式的研究和建设应该持续发展，以满足不断变化的学习需求。