作文教案：如何合理安排文章的结构[1].doc

【课题】如何合理安排文章的结构
【年级】八级
【课型】作文
【知识与能力】
自学短文，能说出文章结构的组成部分及合理安排文章结构的关键
通过修改作文，了解文章结构的重要性
【过程与方法】
讲授法
【情感态度价值观】
培养学生连贯的思维能力
【教学重点】掌握安排文章结构的方法
【教学难点】如何安排文章的结构
【教学过程】

一、新课导入同学们，我们知道，出去旅游，人们总会预先安排好旅游线路，建造一座高楼，工程师总会提前设计好图纸。那么，写文章也如此。如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果能根据材料，主题的需要，安排恰当的结构，就能使文章更“酷”，今天，我们就来学习如何安排好文章的结构，这节课的主要任务是：
自学短文，能说出文章结构的组成部分及合理安排文章结构的关键
通过修改作文，了解文章结构的重要性
二、新课讲解
明确两个问题：
１、文章的结构主要指哪些内容？
指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等2、合理安排文章的结构要注意什么？（1）开头结尾应根据表达中心的需要，精心设计。
（2）在行文中注意段落、内容之间的过渡照应。
（3）在写作前编列写作提纲，或是打个“腹稿”，精心安排各部分内容，从而组成比较严密的整体。
三、范文讲解
【问题作文修改】
撷一缕阳光上路
有人说：人生如花，有花开就有花落；有人说：人生如潮，有潮涨就有潮落；有人说：人生如路，有平坦就有曲折。面对人生的风雨，让我们从历史的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。
“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”，在杂草遮盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲子，向我们走来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去来兮的诗人！既是“富贵非吾愿，帝乡不可期”，那就用东篱恣肆的菊花点缀朴质的家园，那就用南山缭绕的云雾描摹心中的桃源……
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带的苏东坡伫立在波涛汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。人生变幻，仕途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你像一颗棋子，游走于楚河汉界的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌！“清风徐来，水波不兴”，唱得明丽舒畅；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，唱得自足欢喜；“一点浩然气，千里快哉风”，唱得豪迈激昂……
“人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿逼仄的天牢里，灯光如豆，一个亘古传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生取义，用高贵的头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负重完成历史的重托？“行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”，太史公啊，我似乎触摸到你内心汪洋般郁结成团的矛盾和痛苦！然而，那一刻你作出了震撼历史的选择……

问题：1、这篇文章结构不够完整，你能指出来吗？（发稿件）
（学生阅读习作，提出评改意见）
教师小结：【评改意见】
文章结构不够完整，题目是“撷一缕阳光上路”，但正文内容并没有很好地照应题目，也难以看出“阳光”二字。同时三个段落孤立地排列在一起，衔接不流畅，文章结尾处也欠完整。
2、修改习作
要求：添加部分衔接性的语句，使整篇文章能够前后连贯，浑然一体。
（学生修改，交流展示，教师点评）
（发稿件二修改后的）
撷一缕阳光上路
有人说：人生如花，有花开就有花落；有人说：人生如潮，有潮涨就有潮落；有人说：人生如路，有平坦就有曲折。面对人生的风雨，让我们从历史的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。
恬静淡泊是一缕阳光。“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”，在杂草遮盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲子，向我们走来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去来兮的诗人！既是“富贵非吾愿，帝乡不可期”，那就用东篱恣肆的菊花点缀朴质的家园，那就用南山缭绕的云雾描摹心中的桃源……陶渊明沐浴在恬静淡泊的阳光中令后人敬仰！
乐观旷达是一缕阳光。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带的苏东坡伫立在波涛汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。人生变幻，仕途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你像一颗棋子，游走于楚河汉界的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌！“清风徐来，水波不兴”，唱得明丽舒畅；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，唱得自足欢喜；“一点浩然气，千里快哉风”，唱得豪迈激昂……苏东坡沉浸在乐观旷达的阳光中千年生辉！
坚忍执著是一缕阳光。“人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿逼仄的天牢里，灯光如豆，一个亘古传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生取义，用高贵的头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负重完成历史的重托？“行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”，太史公啊，我似乎触摸到你内心汪洋般郁结成团的矛盾和