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对会计模拟综合实训教学的思考
顾惠芳杨祖伟
（平顶山工业职业技术学院，河南平顶山467001）

内容提要：会计是一门应用性很强的经济管理学科，所以对会计专业的学生不仅要进行基本理论和基本方法的教学，更要重视专业操作技能的培养，本文就会计专业实践性教学实训中存在的问题与解决方法等方面进行了阐述。

关键词：会计实训思考

如何提高财会类专业毕业生的专业知识和职业适应能力，是困扰高职类院校人才培养规格定位的主要问题，学生实践能力进一步加强已成为用人单位和教育部门的共识，产学合作教育是国际公认的加强学生实践能力的有效途径。由于受实际工作单位财务部门工作环境的限制，以及单位商业机密的安全等因素制约，在学校综合模拟实验室进行会计模拟实训仍是财会类专业毕业生提高专业技术能力的重要培养手段。为此，设置一个完整的实践实训教学体系，对提高学生专业技术能力和解决实际问题的能力是十分重要的。
1目前在会计模拟综合实训中存在的问题
1.1会计模拟实训的资料“过于虚假”。比如：外来的原始凭证没有加盖开具单位的公章，取得银行汇票没有先到银行鉴定真伪等等，影响了会计实训教学实验的可操作性，达不到理论与实际结合的目的。
1.2会计模拟实习内容涉及企业会计业务的方方面面，综合性强，学生对会计工作的全貌及会计操作流程的来龙去脉不完全了解，感到无从下手。比如产品成本的计算、制造费用的结转等，一定的操作难度也使部分学生产生了畏惧的心理。
1.3会计模拟实训中过分强调会计核算，忽视了会计监督，容易使学生从观念上就没有或淡化了这一重要的审核工作。笔者发现大多数同学只会经济业务处理，而不理解会计岗位之间的牵制关系，这样的会计是不合格的。
1.4实训教学实验的指导教师由会计专业的教师或实验员担任，其指导与解释缺乏真实性和权威性，因为他们当中部分人对具体的业务环境也未亲身经历，在模拟实验过程中只能靠自己的知识和能力来想象。
根据以上发现的问题，结合当前会计人才的市场需求特点，我们制定以下改进措施：
2改进措施
2.1选好一套有代表性的、符合新会计制度要求、造就学生特点的实验资料。
通过比较，我们采用北京融智股份有限公司作为模拟公司，收集了百余种仿真原始凭证，
经济业务覆盖面广，代表性强，重复量少。为使学生有置身企业真实业务环境的意境，由学生身兼数“职”，亲自尝试出纳员、材料核算员、成本核算员、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作，以及经历在实践过程中遇到的各种专业问题。实习教师通过正确提示，指引学生自己想方设法处理问题，这样不但使学生大量接触不同类型的经济业务，而且让学生了解社会，认识社会，掌握了会计处理的全过程，同时也正确理解了企业与政府、供应商、投资人、债权人、中介机构的关系，提高了模拟的兴趣和工作效率。
2.2采用手把手模拟教学形式，循序渐进，易学易用。
探索改进会计实践教学的方法，将整个实习实训过程分两大块：一块是岗位认识课程；另一块是实训与制作。岗位认识课程是使学生增加感性认识，明白企业实际中会计岗位的设立与各种岗位之间的联系，理解实训教学中各个环节的的连贯性和相关性。例如我校在会计实训工作中有一项重要内容，就是根据税务部门的要求填报各种税务管理资料，并且将会计工作的终点界定为报送完毕各种纳税申报表。为此我们在第二块实训与制作部分详细地演示了北京融智股份有限公司从小规模纳税人到临时一般纳税人月末纳税申报的全过程（包括小规模纳税人的零申报、有税申报和临时一般纳税人的有税申报），并且附有增值税一般纳税人认定书、临时一般纳税人转正表和一般纳税人年审登记表的全部内容。报表的填写与报送部分采用集中、分散、参观等不同形式全面系统地安排，通过演示使学生增长了社会知识，培养了学生总结经验、分析问题和解决问题的能力。
3.3培养学生诚信意识，把职业道德教育贯穿实训始终。
首先通过模拟实训，要求学生全面了解和熟悉实习单位的会计核算、内部审计、财务管理等内容和方法等，将所学理论和时间有机地结合起来。其次，我们在整个实训中，不论从会计科目的应用、经济业务的处理，还是到会计报表的编制，都严格执行企业会计制度和具体会计准则，帮助学生掌握最新的会计法规，强化培养了学生的职业道德。
3.4建立教师实践基地，教师有计划、有组织地进行实践活动。
实践性课程教师要精通本专业的基本技能，具体的业务环境也要亲身经历。教师在担任实践性课程前，应该先到企业或注册会计师事务所进行为期三个月到一年时间的实践锻炼，不断对实践感悟进行归纳总结，然后把典型个案归纳提炼运用于实训的教学工作。这样可以及时给予学生最新的知识与信息，使学生适应社会发展的需要。教师没有实践就没有提高，应当把社会实践当作是教师的一种进修，作为专业水平提高的重要途径。

参考文献：［1］赵焱.高校应把实践教学环节放到重要位置[J].中国高教研究,2