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师说的重点实词虚词和语法
师
课文中出现26次，它的含义和用法如下：
①作名词，有三种情况
作“老师”讲古之学者必有师
作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人
作“姓”讲孔子师郯子……师襄
②作动词，有三种情况
作“学习、效法”讲
吾师道也（“师道”，动宾关系）
巫医乐师百工之人，不耻相师
作“从师”讲
或师焉，或不焉
师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）
作“以……为师”讲意动用法（下面专讲）
师
1.名词，老师。例如：
“师者，所以传道受业解惑也。”
“圣人无常师。”
“师道之不传也久矣！”（“师”修饰“道”）
2.作动词用，学习。例如：
“吾师道也”。
3.姓。例如：
“师襄”
出
1.动词，产生，发生。例如：
“其皆出于此乎？”
2.动词，超过。例如：
“其出人也远矣。”
之
课文中出现25次，它的用法如下：
①作代词，有两种情况
指代人或事物择师而教之
连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”
郯子之徒
巫医乐师百工之人
②作助词，有四种情况
放在定语与中心词之间古之学者
放在主谓之间，取消句子独立性师道之不复，可知矣
表示宾语前置句读之不知
在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义六艺经传，皆通习之
③以前学过的课文中还有三种情况
作代词，指代自己君将哀而生之乎
作助词表示定语后置蚓无爪牙之利
作动词，“到”、“往”吾欲之南海
之
1.人称代词，代人，他。例如：
“吾从而师之”。
2.指示代词，相当于“那”、“那些”。例如：
“巫医乐师百工之人”。
“士大夫之族。”
“郯子之徒”。
3.结构助词，表示修饰或领属关系，的。例如：
“古之学者”。
“童子之师”。
4.结构助词，取消句子的独立性。例如：
“道之所存，师之所存也”。
“师道之不傅也久矣！欲人之无惑也难矣！”
5.结构助词，宾语提到动词前的标志。例如：
“句读之不知，惑之不解”。
其
课文中出现17次，用法如下：
①作代词，有四种情况
在主谓短语中作主语
生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）
惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）
复指，作主语古之圣人，其出人也远矣（他们）
作兼语余嘉其能行古道（他）
作定语夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）
②作语气副词，有两种情况
表猜测圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概）
表感叹今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么）
其
副词，表示推测关系的语气，大概，恐怕是。例如：
“其皆出于此乎？”
乎
1.语气助词，表示反诘或推测语气，相当于“呢”或“吧”。例如：
“夫庸知其年之先后生于吾乎？”（表反诘，呢。）
“其皆出于此乎？”（表推测，吧。）
2.介词，表示时间或比较，相当于“在”或“比”。例如：
“生乎吾前。”（表时间，在。）
“固先乎吾。”（表比较，比。）
于
1.介词，表示处所、方向，向，从，在。例如：
“耻学于师。”（从、向）
“其皆出于此乎？”（从、在）
2.介词，表示对象，对，对于。例如：
“于其身也。”
3.介词，表示比较，比。例如：
“师不必贤于弟子”。
4.介词，表示被动，受，被。例如：
“不拘于时”。
学习名词、形容词的意动用法
意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：
名、形（动）＋宾＝以＋宾＋为＋名、形（动），例如：
吾从而师之名词以……为师
渔人甚异之形容词以……为奇异
巫医乐师百工之人，不耻相师
动词以相师为耻
判断句“……者，……也”，或“……也”，不用判断词。例如：
“师者，所以传道受业解惑也。”“道之所存，师之所存也。”
倒装句，宾语提到动词前面，中间加结构助词“之”做标志。例如：
“句读之不知，惑之不解。”
名词、形容词活用如动词后意义的变化：
①耻：以……为耻。
②师：以……为师；向……请教（学习）。
③羞：以……为羞。
④小：以……为小。
⑤奇：以……为奇。宾客：以……为宾客（把……当作客人来招待）。
⑥粪土：以……为粪土（把……看得一钱不值）。
补充通假字：
①受：通“授”。
②不：通“否”。