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《环境功能材料工程》研究生课程教学思考与建议
随着环境问题日益凸显，环境功能材料的研究和应用正成为人们关注的焦点。在此情形下，培养专业化、高水平的环境功能材料工程研究生，成为了高校教育的一项重要任务。本文从教学思考与建议两个方面，探讨了如何更好的开展《环境功能材料工程》研究生课程。
一、教学思考
1.突出实践指导
《环境功能材料工程》属于实用型课程，学生需要掌握的不仅是理论知识，更需要实践指导。本课程应该充分利用实验室和现场教学，将理论知识转化为技能和实用经验。课程中,推荐学生去国内一些生产环保材料的企业、公益组织、环保研究机构等地实习和开展调研，让学生亲身参与到环保材料的生产、应用过程和相关政策的制定与指导中，从而提高学生的实践能力和社会责任感。
2.强化课程实效
在当前信息爆炸的时代下，学生的知识维度非常宽广，而本学科的知识范围相对来说还是比较狭窄的，因此，课程设计要针对本课程及其领域内的热点问题，进行精细化的安排，着重介绍本领域重要的理论、技术、材料及应用案例。同时，可以借鉴国外经验，加入国外经典文献的研读与讨论，对学生接触国际最新研究进展起到很好的引导作用。
3.探索创新教学模式
研究性学习是一种非常被推崇的教学方法。通过给学生一定的“研究性学习”时间、途径、资料与机会使他们参与到研究性活动中，自行搜索、收集、筛选信息资料，掌握一定理论基础等，从而对课程所涉及的领域展开创新性探究。因此，在《环境功能材料工程》课程中，探究翻转教学、案例教学、PBL等多种教学模式的可行性，提高学生的熟悉和掌握能力。
二、教学建议
1.深度开拓课程资源
课程资源是教学的基础。建议教师充分掌握相关领域内的课程资源，整合所能掌握的各类教学资源，在授课之外，定期组织课外学术活动，拓展课程内容的深度和广度，使学生接触到更全面、广泛、有价值的知识体系。
2.组织学术活动
学术讲座、学科研讨、创新科技活动、科普宣传等都是推进教学科研工作的重要手段。通过组织上述社会活动，可促进学生对本学问领域的更深入理解，提高学生科研能力，促进师生之间的学术交流和沟通。
3.推广学术思想贯穿教学
学术思想贯穿教学，培养成才人才。环境功能材料工程既要注重研究硬实力，也要加强学术素养的培养。因此，在课程教学过程中，对教育和引导学生形成学术思想，以及锻炼学生的现问意识、分析、解决问题的能力等都是非常重要的。
总之，《环境功能材料工程》研究生课程的教学思考和建议与实际执行中，应要结合学科特点和学生的实际需求，从教学过程的全方位、重视实践、个性化、体现社会责任感等多个方面考虑，不断探索改进教学方法，使课程教学更适合当前社会的需求，真正提高培养环保材料研究生的教育质量。