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新课标背景下小学体育与健康技能训练研究
开展小学体育与健康教学过程中，教师首先应当引导学生养成良好的体育锻炼习惯，落实“教会、勤练、常赛”“学生每天校内锻炼1小时"的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合，以及学校、家庭体育的双元联动；教师应在提高课内教学质量的基础上，积极组织、指导学生参与校内体育社团及课外体育活动；布置学生独立或合作完成的体育训练任务等，促进学生经常锻炼，逐渐培养学生的体育锻炼习惯，缓解学生的学习压力，丰富学生的课余文化生活，促进学生更好地关爱生命的意识和健康文明的生活方式。
一、小学阶段体育与健康教学现状
现阶段小学体育与健康教学中主要影响因素较多，包括教学理念的落后，许多学校和家长仍然过分重视文化课成绩，忽视体育教育的重要性。这种观念导致体育课程被占用，影响了学生体育素质的培养；教学方式单一，传统的教学方式和方法在小学体育教学中仍然占据主导地位，缺乏创新和多样性，这影响了学生对体育的兴趣和参与度；师资配备不到位，现在好多学校的体育课由文化课教师兼任，专业水平不高，导致体育教学水平低下，影响了教学质量；学生体育与健康观念淡薄，由于家庭教育和社会环境的影响，学生在体育与健康方面的观念相对薄弱，这影响了他们参与体育活动的积极性和主动性；教学资源的不足，一些学校在体育设施和资源方面的投入不足，限制了体育教学的多样性和效果。
二、落实小学体育与健康课程的重要意义
开展新课程标准背景下的小学体育与健康教学过程中教师应重视促进学生身体健康发展。小学阶段是儿童身体发育的关键时期。体育与健康课程通过系统的体育活动，有助于增强学生的体质，促进骨骼、肌肉和心血管系统的健康发展，预防疾病；培养良好生活习惯，通过体育课程，学生可以学习到如何科学地进行体育锻炼，养成良好的运动习惯，这对他们一生的健康都有着深远的影响；提高心理健康水平，体育活动不仅有助于身体健康，还能有效减轻学生的心理压力，提高他们的自信心和自我控制能力，对心理健康产生积极影响；培养团队合作精神，体育课程中的团队运动项目有助于培养学生的合作意识和团队精神，这对于他们将来在社会中的交往和合作能力的提升具有重要意义。塑造健全人格，体育活动可以培养学生的坚韧不拔、勇于挑战、公平竞争等优秀品质，有助于他们形成健全的人格；增强学习动力，体育活动可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地集中精力学习，提高学习效率；促进学生全面发展，实施体育与健康课程是实现学生德、智、体、美全面发展的重要途径，有助于培养学生的综合素质；落实国家教育政策，根据国家教育改革的要求，加强体育与健康课程是实现素质教育、培养创新人才的重要举措。
三、小学体育与健康教学中培养学生技能训练策略
（一）创新教学策略，传统的小学体育与健康教学模式在新课标下显示出不适应性。为了有效培养小学生的体育核心素养，教师需要采取多样化的创新教学策略。这包括将单调的体育知识具体化、形象化，以及理论教学方式的创新。
1.情境教学法。创设生动有趣的体育教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。结合学生的生活实际，将体育活动与日常生活相结合，提高学生的实践能力。通过角色扮演、游戏等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
2.任务驱动教学法。设定明确的体育学习任务，引导学生主动参与、积极探索。将大任务分解为若干个小任务，让学生在完成小任务的过程中逐步掌握运动技能。注重任务评价，激发学生的成就感，提高学生的自信心。
3.分层教学法。根据学生的身体素质、运动技能和兴趣特长，将学生分为不同层次。针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学内容。采用差异化教学手段，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.校本课程开发。结合学校实际情况，开发具有特色的校本体育课程。将民族传统体育、地方特色体育项目融入课程，传承优秀传统文化。鼓励学生参与校本课程的设计和实施，提高学生的主人翁意识。
（二）游戏化教学，在新课标背景下，教师应充分尊重小学生的兴趣爱好和心理需求，结合具体的体育课程积极开展游戏化教学。这种方法不仅能激发学生的运动兴趣，还能为体育课堂注入更多趣味元素，同时符合新课标的指导思想。
1.目标导向游戏教学。设定明确的体育技能学习目标，设计与之相关的游戏活动。确保游戏能够帮助学生练习和掌握特定的运动技能。
2.竞争与合作游戏教学。设计既有竞争又有合作的游戏，培养学生的团队精神和竞争意识。通过小组比赛等形式，让学生在游戏中学会合作与共赢。
3.情境模拟游戏教学。创设模拟现实生活的游戏情境，让学生在解决实际问题中学习体育技能。例如，模拟野外求生、救援任务等，增加游戏的趣味性和实用性。
4.技能练习游戏教学。将基本的体育技能练习转化为游戏，如“篮球接力赛”代替运球练习。通过游戏化的练习，提高学生的技能熟练度和运动能力。
5.规则变换游戏教学。在