发展性学生评价.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。10发展性学生评价发展性评价的有效实施要求其主评者教师具有相应的评价素养。下面是范文网小编整理发展性学生评价的范文欢迎阅读!发展性学生评价篇一记得上课时老师课件上出现过这样一个案例：20xx年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示中国孩子的计算能力排名世界第一想象力却排名倒数第一创造力排名倒数第五。看到这不禁让人心寒中国的教育模式培养的到底是怎样的学生?所谓有什么样的评价就有什么样的教育因此传统的学生评价受到了更普遍的质疑和批判。发展性评价是指依据一定的教育目标和教育价值观评价者与学生建立相互信任的关系共同制定双方认可的发展目标运用适当的评价技术和方法对学生的发展进行价值判断使学生不断认识自我、发展自我、完善自我不断实现预定发展目标的过程。发展性学生评价的主要特征表现为:第一一切为了学生的发展。评价的根本目的不是为了给学生贴上等级的标签而是为了促进学生全面发展和提高。第二评价注重过程。评价考虑评价对象的过去重视评价对象的现在更着眼于评价对象的未来立足于学生发展过程的需要不断收集学生发展过程中的信息判断学生的优势和不足在此基础上提出具体的、针对性的改进建议。第三尊重个体差异。评价目标、标准是动态的具有层次性、差异性。尊重学生的起点和个体发展的独特性正确判断每个学生的不同特点和发展潜力帮助学生确定个性化的发展目标。第四评价内容丰富、全面。评价内容不仅关注学生学业成绩且注重综合素质的考察。第五评价主体多元鼓励学生主体参与。尊重和重视学生在评价中的主体作用鼓励学生积极参与评价。既重视自我评价的作用又关注他人评价的导向功能使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。第六评价方法多样。不仅综合运用各种评价方法另外还综合运用笔试、口试、作业、课堂提问、成长记录袋等多种方法收集评价信息。我国现行的中小学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔不利于学生全面发展。主要表现为:将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准评价体系不科学;过于注重纸笔测验评价方式单一;偏重智育忽视体育和美育德育实效性差;更多关注书本知识不重视创新精神和实践能力的培养;不尊重学生的情感、自尊和个性差异影响学生学习的积极性和主动性。学生评价改革的核心应突出发展性功能学生评价.改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展改变传统学生评价过分强调甄别与选拔功能因此突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。我国的新课改也对学生评价提出了一系列要求其中也提出提出以发展性评价观为指导建立促进学生发展、促进教师提高和教育教学质量改进的发展性评价制度。要回归教育评价的本体功能就必须把“评价”看作是教学本身的一部分。过去的教育评价之所以功能窄化、异化根本原因在于：评价与教学相分离评价游离于教学过程之外;换言之我们不是为了促进教学而评价而是为了给学生分等、分级而评价。要使教育评价回归其本色功能就必须注重对学生发展性评价。发展性教育评价的基本理念是：评价的主要意图不在于证明而在于改进。评价不仅关注被评对象现在状况如何更关注未来如何使其更好发展;通过评价使教育对可持续发展做出更大贡献以及促进教育自身的可持续发展。注重评价的导向功能发挥重点关注对学生未来发展起核心和关键作用的因素的评价;教育评价要最大限度地帮助被评对象做得更好。建立促进学生发展的评价制度首先必须树立发展性学生评价观：“学生评价的根本目的是为了促进学生的发展”。发展性评价是学生评价的理性选择评价是一种价值判断的活动学生评价起到对这生发展的引导、激励作用。传统学生评价过分注重评价的甄别与选拔功能使我们的学生一入学就陷入层层选拔之中在人生的初期就饱尝失败与落后的滋味给学生带来了沉重的精神负担和心理压力事实上我们的每一个学生都渴望得到尊重与欣赏。发展性学生评价从根本上舍弃传统学生评价的理念强调评价是“促进发展”的功能评价的方法、技术、内容、过程等都要为学生的发展服务不但要通过评价促进学生在原有基础上的提高达到培养目标的要求更要发展学生的潜能发挥学生的特长促进学生身心的全面和谐发展。把评价的着眼点放在学生表现出来的值得发展的优秀品质和素养上加以积极的鼓励和引导使学生充分体验被尊重和赞赏的乐趣释放生命的激情。即使是被传统学生评价认定为是群体中的落后学生问题学生也要以发展的眼光、宽容的态度去关注他发现他的闪光点承认个体间的差异了解学生的需求帮助其认识自我建立自信从多向、多维、多方面去评价学生。大家普遍认同“多一把评价的尺子就会多出一批好这生。”美国哈佛大学心理学教授霍华德•加德纳提出的多元智力理论认为人的智能是多方面的个体的发展也是多元性的某一方面的发展有阻碍并不意味着其他方面也没有发展前途。充分挖掘每一个