教学反思《线条的魅力》陈玉凤研究报告.doc

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《线条的魅力》教学反思
《线条的魅力》是我自编的一节造型表现课，本堂课的教学目标我确定为：1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；理解线的节奏。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生的造型能力和创造能力。激发学生学习美术的兴趣，了解用线条表达情感的方法，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。2、通过观察老师用线条表现的作品，初步体会老师在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。教学重点我确定为：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的节奏和情感特征。教学难点我确定为：如何用线条表达不同的情感。教学过程大致如下：
（一）导入——和小蝴蝶一起去旅行，激发情趣。
（二）讲授新课：探究学习
1.发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。
2、体会线条的情感特征（课件）
3.体会线条的节奏和韵律
师：同学们，线条还能表达不同的节奏和韵律，下面让我们来听音乐体会线条的刚柔之美。
学生体会不同节奏乐曲的感觉：或平稳强劲、或舒缓柔美。
4.感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。
师：如何让线条有规律呢？（课件）
生：了解组合方法：直线的重复、折线的反复排列、曲线的穿插遮挡。
5、教师演示：
（三）尝试练习，绘画指导。欣赏老师的范画和同学的作品，了解多种绘画方法。
（四）作业展评
自评、互评，教师以鼓励为主
这堂课的教案我前后修改了多次，随着一次次对教案和学生的研究，一次次的亲身试教，还有很多专家老师的指导以及他们提出的宝贵意见。我渐渐发现其实这堂课包含的知识点是很多的，线条的范围很广，但是也要考虑到学情：我面对的教学对象是小学4年级的孩子，他们对线条并不陌生，也知道一些线条的名称，但是他们对线条的认识是疏散的，不全面的，没有体系化的，但是由于线条的内容其实很宽泛，而一美术课只有短短40分钟，于是如何选择切入点和重难点变的由为重要，我根据孩子们的学情，一次次地修改教案，一开始是由简到繁，比如导入部分，原先我设计的是动画会变的线条导入：线条在画面中旋转变化，一会儿是一只蝴蝶，一会儿是一只蜗牛，一会儿是一条大鱼。然后出示线条的种类，让学生体会线条的魅力。后来我发现，这个环节虽然很能吸引孩子们的注意力，但是改成现在的和小蝴蝶去做一次美妙的旅行，学生用手指划出蝴蝶飞行的轨迹，在欣赏图片的同时，也感受了线条的魅力，效率大大提高了。而且欣赏的12张图片都是我精心挑选的，生活中和自然界中比较典型的含有线条的图片，而且与时俱进，有与世博会有关的，有与世界杯有关的。图片向学生展示了自然界中神奇的线条:生涩,古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括,挺拔,有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵,纤细雅拙。又比如在作业练习的环节，由一开始的单次作业，到后来的分层作业，最开始的单次作业，一直到最后才让学生接触到线条，所以显得很唐突。现在我在欣赏图片后，让学生在练习纸上画出自己看见的线条，让学生在课的一开始就和线条来了一次亲密接触，最后进行创作的时候更能很好的表达自己的心情和感受。为了让学生更清楚作画方法，并打开想象力，老师先示范，再由学生创作，学生也可以选择自己喜欢的形式，可以画，也可以粘贴。可以随意的画自己喜欢的线条，也可以给美好的事物进行装饰和美化。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，我还采用了展示与评比的方法，教学效果不错。
类似的环节重新构思并且取得良好效果的还有很多。比如：在感受线条的节奏和韵律的环节上：最开始我设计的是让学生用手在桌面上敲打出线条的快慢节奏，可是学生似乎不太理解，敲打时声音过大，像是噪音，听课的专家和老师也提出了这样的疑问。后来我把这一环节改成听音乐感受线条的刚柔之美，播放解放军进行曲和梁祝两首音乐，一首刚劲有力，用直线条去表现；一首舒缓柔美，用曲线去表现。课件直接演示出来，学生得到了很直观的认识和感受。也为课堂制造了小小的高潮。
在教学设计中还有一些比较巧妙的地方，比如：在体会线条的情感特征时，我没有让学生自己去说，而是采用了修改老师连线题错误的形式，轻松的就解决了这个问题。
比如在欣赏范画时，开始时我只让学生欣赏一幅鱼的装饰画，让他们在上面找到看见的线条，致使学生对线条的表现力认识得还不够深刻。后来我准备了四幅不同风格的线条画作为范画：有临摹吴冠中老先生的国画，画面自由的线条表现了江南美景的清新安静和淡雅；有我画的装饰画，装饰性强烈的线条表现了我绘画时的喜悦心情；有规律性很强的构成图案，直线进行很有规律的排列，却能产生旋转的效果，空间感强烈；还有一幅沥粉