2测验的信度知识课件.ppt

信度第一单元信度的概念第一单元信度的概念集中趋势的度量：平均数第一单元信度的概念第一单元信度的概念信度第二单元信度评估的方法第二单元信度评估的方法第二单元信度评估的方法第二单元信度评估的方法不同的信度反映了测量误差的不同来源。信度第三单元信度与测验分数的解释第三单元信度与测验分数的解释第三单元信度与测验分数的解释信度第四单元影响信度的因素第四单元影响信度的因素一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼－布朗公式的导出公式计算出至少应增加（）个题数。

（A）40
（B）60
（C）100
（D）50
第四单元影响信度的因素信度第五单元信度的特殊问题在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差的比率，即（）。

（A）
（B）

（C）

（D）K＝N/n信度只受（）的影响。

（A）系统误差
（B）随机误差
（C）恒定效应
（D）概化理论
用重测法估计信度，最适应的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是以（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。

（A）1～2；4
（B）2～4；6
（C）4～6；8
（D）6～8；10
复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，然后求得被试在两个测验上得分的相关系数。复本信度反应的是测验在（）上的等值性。

（A）时间
（B）题目
（C）评分
（D）内容
分半信度代表了（）内容取样的一致程度。

（A）原测验
（B）所有条目之间
（C）题目与分测验之间
（D）两半测验
斯皮尔曼－布朗公式中为（）的相关系数，为测验在原长度时的相关系数。

（A）全测验
（B）原测验
（C）一半分数
（D）全部分数
同质性信度代表测验内部（）间的一致性。

（A）两半测验
（B）所有题目
（C）题目与分测验
（D）分测验
一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。

（A）0.70
（B）0.80
（C）0.90
（D）1.00
确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（）时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能做团体比较。

（A）
（B）
（C）
（D）
一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。

（A）高估
（B）低估
（C）忽略
（D）不清楚
对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响测验的信度。

（A）难度
（B）区分度
（C）信度
（D）效度
洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题德理想平均难度为：五择一题，0.70；四择一题，0.74；三择一题，0.77；二择一题，（）。

（A）0.78
（B）0.79
（C）0.85
（D）0.90
以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（）。

（A）大
（B）低
（C）小
（D）不变
估计信度的方法一般有（）。

（A）重测信度
（B）复本信度
（C）内部一致性信度
（D）评分者信度
使用同一测验，在同样条件下对同一组被试前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫（），又称（）。

（A）复本信度
（B）重测信度
（C）稳定性系数
（D）分半信度
如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（）。

（A）重测复本信度
（B）重测信度
（C）复本信度
（D）稳定与等值系数
复本信度的缺点有（）。
（A）如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响

（B）由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题

（C）能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等

（D）对许多测验来说建立复本是困难的
下列描述正确的是（）。
（A）随机抽取若干份问卷，由两位评分者按评分标准给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度

（B）所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或成为负相关时，则测验为异质的

（C）人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对稳定性，间隔一段时间，不会有太大变化

（D）不同的信度反映了误差的不同来源为信度系数。下列（）情况属于极端情况。

（A）
（B）
（C）
（D）一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述正确的是（）。

（A）测验越长，测验的测题取样或内容取样越有代表性
（B）测验越长，被试者受猜测因素的影响越小
（C）测验越长，越遵循报酬递增原则
（D）测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性