文件文件夹的移动和复制教学设计培训教材.doc

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教学设计：
课题：文件、文件夹的移动、复制
教材：小学信息技术三年级下册第4节第三课时

教材分析：
文件与文件夹的操作在小学信息技术学段中占有非常重要的地位，掌握文件（文件夹）的操作，不仅可以方便学生把自己的文件整理、归类，而且可以让学生从小养成良好的信息分类管理的习惯。本课前两节学生已有了文件和文件夹的相关认识，能够新建、命名文件夹。移动和复制文件（文件夹）则是在前面的基础上，进一步学习对文件（文件夹）进行移动、复制等进阶操作，学生学习起来稍有难度，可借助学习过程中的对比操作，让学生理解复制与移动操作的不同，增强学生对文档进行归类整理的应用技能。

学情分析：
小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。在学习本课之前，学生都已经掌握了用“资源管理器”查看计算机中的资源，并在上一节课中已经建立了以自己名字命名的文件夹。大多数学生学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

教学目标：
1.让学生知道移动、复制文件（文件夹）的应用，学会移动、复制文件（文件夹）的基本操作。
2.通过学习，让学生对资料和文档进行归类整理，提高学生处理信息的应用技能。
3.通过学生对自己的资料归类整理，激发学生的学习兴趣，并养成良好的信息分类管理的素养

教学重点：
移动、复制文件（文件夹）的基本操作。

教学难点：
理解移动与复制文件（文件夹）的区别，合理运用移动或复制操作。

教学准备：
1、在D盘放置学生平时保存的图片、文字等文件；
2、D盘“学习素材”文件夹中放置“图片”、“声音”、“作文”文件夹以及相应的文件。
3、D盘“宁夏风光”文件夹中放置有关宁夏的风景图片。

教学策略:
文件、文件夹的复制和移动这部分内容学生学习起来稍有难度，所以教师巧妙设置教学情境，以学生自己平时保存的资料的分类管理为驱动，充分激发学生学习的兴趣，将知识、技能融入到活动中，利用他们感兴趣的事情作为任务去引导他们学习。同时针对教材中的难点，教师借助学习过程中的对比操作，让学生理解复制与移动操作的不同，从学生的认知过程中化解教学难点。根据学生多样化的个性特征，适时开放教学资源，给学生创设参与和思考的情景，在教学中让每个学生得以发展。

教学过程设计：

一、导入新课
展示我的电脑“本地磁盘D”里面的内容，引导学生观察。谈话：
D盘中存有大家平时保存的各种资料，我们来看看都有些什么。
学生观察，列举：
宁夏风光、学习素材、刘小丽的画、其他同学的图画、文章
师：我们发现，刘小丽同学在“本地磁盘D”中存放了很多文件，和别人的混杂在一起。这样，如果文件多了，查找起自己的文档会很方便么？
生：分析，回答
师：前面我们已经学会建立自己的文件夹。那么，现在大家有没有人替刘小丽想个好主意，管好她的文件？
生：讨论。（把文件放在自己的文件夹里）（单独存放）
师：我们来帮助她整理下文件。但是，要整理文件，要学会把文件移动到自己的文件夹中，我们首先来学会移动和复制文件。
二、新课学习
1.移动和复制文件（文件夹）
举例，说明移动、复制的原理：
讲解：移动文件，是把文件从一个文件夹移到另一个文件夹。
师问：如果把某件东西从原来的位置拿走放别处，原来位置还有这件东西么？
学生回答。（没有了）
讲解：复制文件：是保留原来的文件，再产生与原文件相同的文件。
师问：产生与原文件相同的文件，你是怎么理解的？能举例么
学生举例说明。
师点评，结合学生的例子说明。
学生阅读教材即插图，讨论：移动和复制有什么区别？
学生自学，并结合教材插图发言，说自己的认识。师适当补充、纠正。
2.整理文件
引导学生，在D盘下建立自己名字命名的文件夹，再在自己文件夹里建立“图画”、“声音”、“作文”等文件夹。
（1）移动文件
在“本地磁盘D”中找到“美丽的春天-刘小丽.bmp”文件，引导分析：
这是她的画图，应该保存在她自己的文件夹中，我们可以移动到“刘小丽”文件夹的“图画”文件夹里。
教师演示操作方法：
⑴打开“我的电脑”，双击“本地磁盘D”图标，打开“本地磁盘D”；
⑵单击选定文件“刘小丽-美丽的春天.bmp”，点工具栏的“剪切”按钮；
⑶打开“刘小丽”文件夹，双击“图画”文件夹；
⑷点工具栏的“粘贴”按钮。
引导学生观察：移动文件后，原来位置的文件还在不在。
学生练习：
找到以前保存的画图文件，移动到自己的文件夹里。
引导学生总结移动文件（文件夹）的步骤：
展示：移动文件：剪切→粘贴
2.复制文件
引导：同学们发现在“本地磁盘D”中，有许多文件夹，有宁夏风光、学习素材等，还有Flash益智游戏。大家想不想收藏到自己的文件夹中，有空了去欣赏一下么？
师：这些文件，是别人的，我们能移动到自己的文件夹里么？