用心带班，以爱育人--班主任工作经验分享.docx

用心带班，以爱育人--班主任工作经验分享
“亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓”。
班主任是班级的组织者和管理者，也是学生健康成长的引路人，更是协调各科任教师、沟通学校与家庭的纽带。2014年8月，初为人师的我有幸加入了班主任的队伍。初出茅庐，面对着学校的信任和家长的嘱托，我深感责任重大。我努力提升自身素养，强化专业知识，向有经验的教师虚心学习，不断积累经验和方法。一路走来，有泪水，有欢笑；有荆棘，有坦途；有耕耘的艰辛，也有收获的喜悦……
一、春风化雨，润物无声——要有一颗爱心
我不仅在思想上关注学生，而且在感情上关心学生。不论是生活中有需要的学生，还是学习上有困难的学生，我会在细微处关爱他们成长。用心关爱，因势利导。在我的班级里有一名学习成绩较差的孩子，尤其是语文极其不理想，孩子因此自卑胆小，虽然课上她认真听讲，但不爱举手发言。我发现了之后，便耐心引导，尽管我多次找孩子谈话，但是并没有影响到孩子的内心，她的作业还是错多对少。于是，我改变策略，每一次作业、每一张试卷、每一次作文，我都会认真批改，并写下鼓励性的语言，帮她树立自信心。课后我给她讲学习语文的方法，如何掌握学习语文的规律，为她提出适合于她的学习建议。逐渐地她开始主动问问题，和同学有了交流，课下有了玩耍，上课也敢于举手发言。我看着她从自卑的阴影里走出来，成绩在慢慢提高，心里由衷地感到欣慰。
二、知人善任，团队引领——培养一批优秀班级干部
班主任工作繁杂，以一己之力管理班级，定会身心疲惫。所以，培养一支高素质的班级管理团队非常必要。班级干部不仅是学生的表率，是老师的助手，更是老师与学生联系的桥梁。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我在选择班干部时，遵循两个原则：一是责任心强，有一定威望，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和协调能力，易于他人沟通的学生。二是各类“特长”学生，如班上绘画能手，写字能手，劳动积极分子、体育特长生等等。扬长避短，最大限度地展示他们的才能。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，有利于贯彻落实班主任老师的要求。对于培养班干部，我总结一句话就是：“班级无小事，事事你得管，但事事不独揽”。为了锻炼提高培养班干部的能力，我带领他们从一开始，明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的班级氛围。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作有序开展。
三、巧设平台，静待花开——构建一个畅通的交流渠道
师生之间、同学之间、家校之间的有效沟通非常重要。于是，我想方设法为大家搭建顺畅交流沟通的平台。一是顺势交流，了解动态。课间、午休或在路队行进中和学生的亲切交谈，及时知晓班级动态，进一步完善班级管理。二是设置“密语信箱”。班级学生众多，家庭状况不同，贫困、留守、单亲等情况各异，学生内心世界也深受影响。班级设立“密语信箱”，孩子们在学习、生活或心理层面遇到困惑，不便于与同学、老师当面沟通的时候，通过匿名书信的形式投放到信箱，班主任定期打开，在尊重孩子自尊心的同时，为孩子们排忧解难。三是建立班级群。开学后，第一时间与家长沟通，建立班级工作群，这样既方便老师和家长的交流，又为家长和家长之间的育儿交流提供一个极好的平台，为班级管理献计献策，形成教育合力。四是随机练笔。结合重大节日活动及班级中的突发事件，让学生以此为素材进行写话练习，让学生学会反思、提高认知，指导实践。这些沟通的方式，能够使我及时、准确地掌握班级学生的思想动向和学习状况，进而工作上就能达到了有的放矢、事半功倍的效果。
四、示范引领，潜移默化——养成一个习惯
叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。”可怎样才能引导学生养成良好的习惯呢？班主任的典范作用是非常重要的。班主任的一举一动，一言一行总是直接影响班级学生班风的形成。作为班主任，我始终做到以身作则，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的，自己首先做到，大到爱国，小到捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化。用自己的行为去感染学生，处处起到示范作用。并将班级管理与习惯养成有机结合起来，不仅可以让班主任及时掌握学生习惯养成的最新动态，便于与学生及时沟通，让学生明确自己习惯养成的程度，家长也可以从中了解自己孩子养成习惯情况，并对不良习惯进行纠正。
五、循规蹈矩，渐入佳境——定期制订一条班规
英国教育家洛克说过“教育可以与一些规则的提出相结合，以使儿童有章可循。但所定规则不宜过多，且应重在使规则成为人的行为习惯”。结合教育家理论，我付诸行动，每周制订一条班规，当这条“唯一规则”慢慢融入学生意识深处、养成习惯后，再订下一条班规。我班的班规先从班级常规工作做起，例如：班级环境卫生。经过商议，我和学生从以下几个方面制定了本周“唯一规则”的细节：一是打扫