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心理健康教育XINLIJIANKANGJIAOYU

浅析中小学生心理障碍的表现及对策

◆杨娜付太山

【摘要】培养学生具有良好的心理素质是素质教育的目标之一，当前我国大多数学生存在不同程度的由各种因素造成
的心理障碍。造成学生心理障碍的因素很多，仅就学校而论，主要有学校教育体制、教师和学生本身等。为了克服对学生
造成心理障碍的教师因索，对教师提出了新的要求：更新观念、掌握新的教育理论、善于沟通，深入了解学生等。
【关键词】心理素质心理障碍教师因素

1问题的提出令人吃惊。全市青少年学生中具有各形式，嫉妒容易使自己产生怨恨、气
心理素质在个人的成长过程中起种不同程度心理障碍的竟达50%之多，愤、孤独等不良心理，害人又害己。
着重要的作用。不良的心理素质会阻这极大地影响了青少年学生的健康成3.1.5孤僻心理。这些学生往往
碍个人的发展，良好的心理素质则是长。研究青少年学生心理障碍的成因认为，人世的一切是多么的无聊，多
个人成功的必要条件。及采取切实可行的矫治措施将成为一么令人厌倦，他们常常孤芳自赏，认
现在的青少年是21世纪社会主项迫切的、具有现实意义的伟大工为别人世俗浅薄，因而不易合群，与
义现代化建设的主力军，加强对他们程。人交往中不随和。
的心理健康教育，提高他们的心理素通过对济南市中小学学生心理健3.1.6社交恐怖心理。这类学
质，使他们在未来社会生活中具备较康问卷进行抽样调查统计整理，中小生，给别人打个电话，找别人交谈或
高的心理适应和心理承受力，才能成学生心理障碍的表现有如下几种。别人与自己打交道，便出现面红耳
为有益于社会的人。3.1.1害羞心理。害羞心理是羞赤、惊恐不安、浑身颤抖等反应，是
2研究对象与研究方法于同别人交往的一种心理反应，在生典型的社交恐怖症，是后天形成的。
2.1研究对象理上表现为腼腆，动作忸怩，脸色绯上述所列，在中小学学生中出
济南市部分中小学学生和大学红，说话的声音低小，有时语调还颤现频率较高且较为典型的心理障碍表
生，随机抽取中小学100人和100人。抖，很不自然。现。
2.2研究方法3.1.2自卑心理。自卑是一种过3.2造成学生心理障碍的教师因素
2.2.1文献资料法。根据研究低的自我评价，造成这样心理的学生造成学生心理障碍的原因是多方
目的和研究内容的需要，查阅大量资主要来源于心理上消极的自我暗示，面的。有先天的，也有后天的；有客
料，获取相关知识。由生理上的某些缺陷引起或是因对自观的，也有主观的；涉及遗传因素、
2.2.2问卷调查法。抽样调查发我智力的估计过低，或是对性格气质生理条件、身体健康、所处的时代、
放问卷，搜集第一手资料，发放问卷自我评价造成，或是屈服于群体压力周围环境等多方面；包括家庭因素、
300份，回收290份，无效10份，有效和舆论所产生。学校因素、社会因素、学生心理、实
回收率为93％。3.1.3多疑心理。这类学生往往践等，这里只讨论学校方面中教师因
2.2.3专家访谈法。与专家交在主观上设定他人对自己不满，然后素。
流，获取与本文有关的理论、资料及在生活中寻找证据，这必然把无中生3.2.1学校教育理念问题。中小
合理建议，检验问卷合理性。有的事实强加于人，甚至把别人的善学是人生发展的奠基时期，在学校所
3研究内容与分析意曲解。受到的教育将影响他们一生。校园生
3.1中小学生心理障碍的表现3.1.4嫉妒心理。嫉妒心理是活、学校的环境和风气都会对学生的
苏州市有关部门曾采用五种国际憎恶别人的荣誉和优势的情感，嫉妒心理发展产生重大影响。但是相当一
上公认的心理学权威量表，对全市青的对象往往是与自己相似的人，这类部分学校办学思想不够端正，办学水
少年学生进行了各种心理测试，结果学生具有攻击性与愤感性两种表现平有限，以优等生为重点，忽视了教

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2009-10月刊ZHONGGUOTIWEIYIJIAOYU
BANJIGUANLI班级管理

育要面向全体学生，以抓好文化课为个性，使受教育者得到全面、和谐的
重，忽视了学生在德、智、体、美、发展，为学生心理健康营造良好的氛
劳诸方面的全面发展，片面追求升学围。
率。3.3.2要求教师学习和掌握心理教海
3.2.2教师自身素养问题。中小健康教育的基木知识和技能。教师要
学生向师性很强，教师是他们生活中学习新的教育理论，掌握并运用现代
的重要人物，教师的德才学识、情感化的技术手段，学习和了解学生心理
人格、处世态度乃至言谈举止，对他状况。能够在自己的教学工作中自觉拾贝
们的成长、心理发展产生重大影响。灵活的运用，以促进学生心理健康成
但是部分教师，教育思想不够正确，长。◆周勇
教育素养不够高，教学方法不当，如3.3.3要求教师深入了解学生，
讲课乏味、负处事不公，甚至讽刺挖善于同学生交朋友。向学生传授心理
苦、侮辱人