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教育广角
浅谈对外汉语课堂教学中的提问技巧
◎冯娟娟
（沈阳师范大学渤海学院辽宁·兴城125105）
摘要本文就对外汉语课堂教学中教师提问的技巧和原则问题展开论述，教师在进行课堂提问的时候，应该注意对提问的问题
进行分类设置，新旧知识兼顾；还要注意提问的方式，使学生有均等的机会参与回答；对学生回答的反馈要具体，提高学生的学习积
极性。
关键词对外汉语课堂教学提问
文章编号1671-0703（2011）07-0225-01

对外汉语教学中，教师根据教学的内容，给学生设置一思考的时间，不要立刻把学生叫起来回答问题，要给学生适
些问题，通过提问的方式，让学生对所学的语言知识进行巩当的准备时间。当被提问的学生不能立刻作答的时候，教师
固，并激发学生主动思考的能力，是一种积极有效的教学方也要耐心等待几秒钟，不要立即换人或者直接说出问题的
式。问答是一种最基本的会话形式，还可以启发学生对学过答案，以免挫伤学生的积极性。
的问题进行思考，让学生的注意力更集中，培养学习的主动三、对学生回答的反馈要具体，提高学生的学习积极性
性和积极性。在学生对教师的提问作答之后，教师通常会对学生的
在教学中的课堂提问，看似简单随意，实际上有许多原回答做出反馈。如果学生的回答是正确的，教师不要仅仅用
则需要遵循。经过精心设计的课堂提问可以对课堂教学起“好”、“很好”这样的词进行反馈，应该尽量给出比较具体的
到很好的辅助作用，教师也应该注意提问的原则与技巧。评价，还可以根据学生的回答提出扩展性的话题，进一步引
一、注意对提问的问题进行分类设置，新旧知识兼顾发学生的思考。这样学生会觉得自己的回答受到教师的重
教师设置的课堂提问，可以分为不同的类型，有的问题视和认可，能够增强学生的自信心和学习积极性。如果学生
是根据学过的内容进行提问的，比如检查复习类的问题，技的回答不正确，教师也不要急于否定学生，以免打击学生的
能训练型的问题等；还有对新知识理解方面的问题，比如导信心，可以采用追加启发性问题的方式，让学生自己认识到
入话题型的问题或者启发型的问题等；还有就是引起学生自己的回答存在问题；也可以让其他学生对答案进行分析
注意的一些临时提问，用于提高学生注意力和提升兴趣。和讨论，让学生自己来评判。这样不但可以加强学生之间的
教师应该注意问题设置的难度，提问时除了应该兼顾沟通与交流，还可以对问题的答案印象更加深刻，起到巩固
新旧知识以外，还应该考虑不同学生的学习程度。对学习能的作用。
力强的学生要给一些难度大一些、有挑战性的问题，以激发教师还可以引导学生对其他同学的回答进行反馈，给
学生的潜力；对于学习差一点的学生，可以降低提问的难出自己的看法和评价，并对自己认为回答不全面的问题进
度，以便提升学生的信心。行补充陈述，把全班同学的积极性调动起来。同时，通过这
二、注意提问的方式，使学生有均等的机会参与回答样的方式，教师还能使学生懂得倾听别人的发言，尊重别人
教师在提问的时候，应该尽量给每个学生均等的机会，的话语权，借鉴他人的思维方式与长处。
不要只集中在少数几个成绩好的、教师喜欢的，或者比较积
极活跃、愿意参与提问的学生身上。否则，容易使其他学生参考文献
有被冷落的感觉，有可能产生自卑情绪；原本学习成绩就不[1]赵立铭.课堂提问的作用和技巧[J].辽宁教育行政学院学
理想的学生，还有可能放弃学习。报,2005(03).
教师一般都是先提出问题，后指定学生回答，因此，全[2]霍建.对外汉语教学初探[J].辽宁行政学院学报,2006
班的学生都在积极思考，教师不能只把机会留给举手的同(01).
学，要善于观察学生的表情，适当提问那些渴望回答问题又[3]蒋可心.谈对外汉语教学的基本教学原则[J].黑龙江教育
没有举手的学生。如果一堂课当中，不能保证每个学生都有学院学报,2006(02).
回答问题的机会，可以给没回答过问题的学生一些读课文、[4]康健.全球“汉语热”背景下对外汉语教学新思考[J].成都
完成会话的机会。总之，尽量保证每个学生都有发言的机大学学报:教育科学版,2009(02).
会，都能够积极参与课堂活动。[5]郭风岚.对外汉语教学目标的定位、分层与陈述[J].汉语
教师对某一问题进行提问的时候，要给学生留几秒钟学习,2007(05).

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2011年第7期安徽文学