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科技信息○本刊重稿○SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2010年第5期

我国高校教育资源共享的现状及其对策

杨琳1林雪娇2
（1.南昌大学江西南昌330001；2.赣南师范学院江西赣州341000）

【摘要】高校教育资源共享，是对高校教育资源进行优化配置和合理利用，不仅将缓解当前高等教育的资源瓶颈问题，更有利于实现高等
教育的可持续发展。文章分析了我国高校教育资源共享的现状，并提出了相应解决对策。
【关键词】高校；教育资源；资源共享；现状；对策

自1999年高校扩大招生以后，我国高等教育进入了大众化阶段。赖高校自发地去沟通和交流，显然是不够的。因此，由于缺乏科学有效
在“穷国办大教育”的现实中，高校对高等教育资源的无限需求与高等的机构协调和管理，分属于各高校的教育资源就得不到有效的利用和
教育资源的有限供给之间的矛盾越来越突出。党的十七大报告指出，整合。
必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战1.3教育资源共享受到体制制约，缺乏市场调节机制
略的突出位置。实现高校教育资源的共享，将对高校教育资源进行优忽视教育资源的动态效果，缺乏市场机制，也是制约教育资源共
化和合理利用，符合建设节约型社会的要求，不仅将缓解当前高等教享的重要原因。首先，受到高等教育体制的制约，高校缺乏办学自主
育的资源瓶颈问题，保证高等教育与国民经济协调、健康发展，更有利权，在专业设置，课程设置、人员编制、机构设置、收费标准和教师聘任
于实现高等教育的可持续发展。机制等方面限制比较多，从而使得高校的教育资源比较独立，没有融
教育资源共享，是指在一定的区域内，教育部门对其应有的资源入到社会大系统中，高校和教育相关部门、政府行政部门及其他社会
打破现有界限，实行共同享用。教育资源共享不仅包括师资共享，还包机构之间也没有实现较好的共享。其次，在共享过程中没有发挥市场
括教学仪器、设备共享和教育信息共享等多种形式和内容。实施这种调节作用，已实现共享的教育资源还存在着免费使用的情况，没有建
共享，可以在不增加或少增加教育投入的前提下，最大限度地发挥现立合理的利益分配机制，这导致提升高校的共享积极性，提高共享资
有人力、财力、物力、信息资源的作用，提高办学效率和教育教学质量源的质量与效率无法实现。随着教育资源需求的不断扩大，应该考虑
[1]。高校教育资源共享，简单而言就是通过校际合作，实现共同使用教教育的特殊性，在教育资源共享中适当引进市场机制。
育资源，提高资源利用率的目的[2]。它是指高校校际之间教育资源共享1.4教育资源共享范围窄，层次低，领域单一，社会效益差
的过程和方式，还包括对资源共享提供的服务、支持，教育资源共享的高校教育资源内容和层次上的丰富性决定了共享内容和形式的
决策和执行，教育资源的管理等运行机制。其目的是提高办学效益。丰富性。虽然学生对教育资源，尤其是优质教育资源，有着强烈的需
求，但由于目前已实现共享的教育资源或者内容不够丰富，或者共享
1我国高校教育资源共享的现状
的层次不够深，从而导致了共享受益面窄，学生参与的积极性不高。目
高校扩招十年来，我国高等教育取得了较大发展，在教育资源共前，国内一些“教学共同体”和“大学城”的建设，使得教育资源共享在
享方面也取得了一定的成果。但是，由于在观念、制度、层次及范围等形式上取得了一定进展。但是，这些“教学共同体”和“大学城”校际合
各方面的不足，我国高校教育资源共享还处于非常粗放的初级阶段。作、交流的领域还仅仅局限于各成员校教务处力所能及的范围内，主
1.1高校资源共享的意识淡薄，参与共享的积极性不高要集中在选修课程和图书资源的共享上，还有很多教育教育资源没有
观念问题是实现资源共享的最大障碍。受教育体制和传统思想的实现有效的共享，仍有待于开发和利用，比如名师课堂、名家讲座、图
束缚，目前我国大部分高校及相关教育机构过多关注自身的利益，试书馆与实验实习教育资源的开放，以及师资的交流等合作共享活动等
图通过争取和占有教育资源，强化自身地位和优势，树立学校形象，不等。教育资源共享还停留在一个比较粗浅的层次，共享的载体和内容
愿资源共享。[3]此外，在许多高校看来，资源共享确实是解决经费紧张，都比较单一，共享的形式大过于内容，社会效益较差，还处于资源共享
增加优质教育资源的好途径，然而一旦要将自己的教育资源尤其是重的探索与实践的起步阶段。
要的、专业的、优质的资源提供给其他高校使用时，则显得顾虑重重。
2优化我国高校教育资源共享的对策
在共享过程中，此类高校往往对利用他校的资源更兴趣，而将自身认
为重要的优质资源保留起来，不参与共享，只把使用率低的或价值不教育资源共享的实现，应该从观念、机制、政策、载体等方面入手，
高的资源参与共享，导致资源只能实现"部