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2007年9月社科纵横Sep,2007
总第22卷第9期SOCIALSCIENCESREVIEWVOL.22NO.9

成功教育的涵义及其实施层次

田澜*朱家新刘志东

内容摘要成功教育是教师引导和促进学生自主成功的教育模式或教育实践活动,其根本宗旨是,教师引导学生崇尚成功,尝
试成功,鼓励学生借助积极适应主动发展大胆创新的主体实践活动,养成成功心理素质,不断开挖自身潜能。基于
课题实验的可操作性要求,学校可从面向全体学生的最优化教育、针对学困生的帮扶教育或针对学习障碍学生的成功心
理素质培养教育中定位成功教育的实施层次。
关键词成功教育心理素质学困生学习障碍
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1007-9106(2007)09-0147-02

一、成功教育的基本涵义第二,成功教育是引导学生追求成功的教育。教育者
什么是成功教育?从不同的认识视角,人们可对其作的职责是引导学生根据自身基础和当前学习要求,合理确
多种理解。比如,一提到成功教育,就有人望文生义,依据定成就目标,通过科学有效的操作,降低失败几率,达成预
字面意思将其解读为所有成功的教育都是成功教育。设目标,在获得成功感的同时,注重自我激励并确立更高成
另一种看法是,既然成功教育是针对学困生(studentwith就目标。这其中,教师应发挥对学生发展过程的指导作用:
learningdifficulties)因反复遭受学业失败导致产生习得性一方面,教师积极为学生创设各种有利于学生成功的机会
失助感(learnedhelplessness)所提出的,那么就有理由依据和条件,诱导学生通过各种途径尝试成功,寻找成功的窍
起源将其理解为是有助于学生学业成功的教育;强烈坚门,达成成就目标。另一方面,在学生获得或大或小的成功
持此观点的人,甚至还有人干脆将成功教育看作是只适之后,教师还不忘给予学生肯定性评价或引导学生自我激
用于差生的矫治性教育。此外,在教育实践中,还有人认励;在学生追求成功的过程中,教师注重引导学生塑造成功
为,成功教育实际上体现了成功管理的思想,本质上是管理心理素质。
科学的分支,或说是成功学在学校教育领域中的应用。第三,成功教育的宗旨是张扬学生追求成功的主体性,
最初,上海市闸北八中的成功教育课题组将成功教育它以尊重和充分发挥学生的主体性为前提。我国的中小学
界定为旨在使学习困难学生获得诸方面成功的一种教教育长期受传统教育思想的影响,学生客体地位根深蒂固,
育[1],而后,随着该校成功教育课题研究的深入,成功教以致于在教育指导思想、教育内容、教学方法和教学组织形
育的含义又被修正为转变教育观念和改进方法,通过教式上都存在妨碍学生主体性发展的弊端,而成功教育针对
师帮助学生成功,让学生尝试成功,逐步达到学生自主成这一弊端,积极倡导教师尊重并充分发挥学生主体性。此
功,是追求学生潜能发现和发展的教育,是追求学生自我教一要义主要体现在下列方面:教师把学生看作是教育活动
育的终身教育,是追求全体学生多方面发展的素质教育。的积极参与者,根据学生已有的智力、知识和态度准备,遵
李保强等人[2]主张,成功教育乃是一种引导并促进全体循学生学习的内在规律,引导学生积极思考,大胆探究,不
学生获得诸方面素质成功发展的教育。断调整和审视自己,帮助和引导学生获得学习和发展上的
我们认为,成功教育是教育者引导和促进学生自主成成功;在教学活动中教师采用民主、平等、友爱、合作的方式
功的教育模式或教育实践活动。要理解成功教育,首先要与学生展开全方位交往,将对学生的人格的尊重融于严格
合理把握成功的要义。所谓成功,即主体达到预设目标要求和教育之中,让学生充分认识或体会到自身价值;教师
的过程及所伴随的愉悦体验。那么,从教育目的或价值引导学生积极适应学习、生活、生理和环境变化,在学习和
取向上看,成功教育是教育者引导全体学生崇尚成功,促进各项活动中发展智力、社会性、创造性,提高成功表现能力,
学生尝试成功,体验成功快乐,养成成功心理素质的教育活在不断开挖自身潜能的过程中养成一系列成功者必备的心
动。其宗旨是张扬学生的主体性(积极性、主动性和创造理素质。为贯彻这一宗旨,成功教育须紧密围绕以下教育
性),鼓励学生借助积极适应主动发展大胆创目标组织教育教学任务:激发成就动机;传授成功方略;提
新的主体实践活动,养成良好心理素质,不断开挖自身潜升表现能力;培育成功心态;塑造成功个性。
能的教育。二、不同实施层次的成功教育
此种解释可以分解为以下几点涵义。从教育实践层面上看,在实施成功教育时,各类学校可
第一,成功教育是面向全体学生的教育。秉持成功教以在规模、广度、深度