高校会计双语教学中的问题及对策.pdf

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。蓑馨羔慧高校会计双语教学中的问题及对策狄寒梅职业时空一．高校会计双语教学存在的问题汇朗读一遍，再将英文段落翻译成汉语，从语法、句二、高校会计双语教学的对策(山东科技大学，山东泰安271021)摘要：随着经济全球化的发展和我国社会主义相对薄弱的同学失去信心的现象。市场经济的建立，会计职业和执业的国际化成为一种趋势．高校会计专业双语教学也成为必然。对于高校会计专业，如何实现真正意义上的双语教学是当前急需解决的重要课题。文章分析了普通高校会计学科双语教学中存在的主要问题，对改进会计双语教学提出了对策。关键词：高校，会计，双语教学为了促进人才培养的国际化，目前众多高校会计专业课程开始部分或全部采用双语教学。会计双语教学可以让学生掌握国内外会计学基本理论，熟悉国际会计准则和惯例，了解世界主要会计模式的异同，使学生具有较高的素质和专业技术水平，踏入社会之后能够更从容地面对和参与竞争。但是由于学生英语水平参差不齐、英文教材缺乏等问题的存在，使得研究会计双语教学有重大而迫切的意义。1．部分学生认为双语教学无用会计双语教学的主要目的是提高学生的会计专业知识水平，培养既谙熟会计专业知识又精通外语的社会急需的复合型高级管理人才。随着改革开放的深入，国外企业纷纷涌进我国抢占市场实施本土化战略，国内企业积极走出国门，开拓国际市场，这些都呼唤会计教育国际化，会计双语教学应运而生。会计双语教学一般是课堂上利用中英文讲授会计知识，通过英语媒介来学习专业知识。但学生往往将会计专业英语和大学英语混淆，误解会计双语教学无非就是多记几个专业词汇，而这些专业词汇往往冷僻，在普通的英文阅读中不常见，无形中增加了他们英语学习的负担。事实上，专业英语与大学英语并不矛盾，两者相互促进。语言具有一定的共性，在专业英语课堂上，我们将英语作为一门工具，学习会计知识，自觉地用到了英语的听、说．读、写。专业英语运用能力的提高自然提升了英语水平。2．学生的英语水平层次参差不齐，对英文教材在会计的双语教学中，英语水平总体较好的班级接受较快，而总体水平较差的班级接受较慢。因此，对于前者，使用英语讲授相关概念的比例在50％左右，同时要求学生用英语互动，对于后者，则在讲解重点和难点时使用汉语解释，互动时尽量使用英语。同时，对于同一个班来说，也存在英语水平高、专业基础扎实的同学学不到东西，而英语和专业均教材是双语教学的基本教学素材，也是双语教学目标的直接体现。通常，双语教材分为国外引进教材、国内出版教材和学校自编教材。会计是一门通用的商业语言，在全球会计准则趋同的情形下，我们尤其要了解、熟悉和借鉴美国、加拿大等国的会计准则。因此，现行高校会计双语教材逐渐倾向于从国外引进教材。我们以前采用国内出版的专业英语教材，这种教材的内容编排符合学生惯有的学习习惯，但语言组织过于中国化。并且这种教材往往中英文对照，造成部分学生产生严重的依赖心理，遇到不懂的英文就看中文。一学期结束后，学生仅记住了几个零碎的英文会计术语，更谈不上用英文思维来理解会计，效果不太理想。5．学生厌倦单一的教学方法受多年应试教育的束缚，在学习了多年英语后，大部分学生仍然是看不懂、听不懂、说不出，他们早已厌倦了英语，认为大学阶段学习英语的唯一目的就是通过四、六级考试。学生的心理状态与双语教师的教学方法密切相关。部分双语教师曲解了双语教学，将双语教学误认为用英语讲授会计知识，会计双语教学课成了英文课。上课时，教师先将会计英文词型等角度分析英文长句，活生生地将整体结构解剖的支离破碎，丧失了原有的理论体系。久而久之学生对会计双语教学产生厌烦心理，少数学生甚至有抵触情绪。4．中外会计体系的差异中国的会计基础理论体系一般从基本概念、原则一科目与账户一复式记账一主要经济业务核算一会计凭证和账簿一财产清查一会计报表一账务处理程序一会计工作组织，体系严谨，是按记账的顺序编排的，内容较简单，详细内容放在中级财务会计中讲授。而国际会计理论一般从基本概念、原则一会计报表一复式记账一会计循环一商业企业核算一存货、现金、应收款、非流动资产、负债等分项目去详细介绍，体系灵活，是按理解报表的顺序编排的，内容涵盖范围较广。因此，以外文教材讲述时要删减内容或调换顺序，对学生而言感觉条理不清，思维不连贯，极易产生混乱。现在我国高等教育进入大众化阶段，就业形势严峻，只有那些综合素质较高、竞争力较强的毕2010年7月患有恐慌症1．端正学生的学习态度收稿日期：2010．05．21作者简介：狄寒梅(1981-)，女，山东科技大学经管系助教，研究方向：管理学、会计学。·96·．
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o高职《中药化学实用技术》教学的体会与思考i】。；；二．对我国高校实施双语教学的几个相关问题探讨职业时空邓晓迎(广东食品药品职业学院，广东广州摘要：《中药化学实用技术]》是中药专业