初中地理教学反思范文.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。8初中地理教学反思范文随着地理新课程改革的推进人们对地理课程基本理念有了更高要求学习对生活有用、对终身发展有用的地理构建开放地理课程有了明确的要求。下面是有初中地理教学反思欢迎参阅。初中地理教学反思范文1一、反思是否具备新课程的教教育教学理念近几年初中地理与其它课程一样实施了新教材我作为一名从教近20xx年的地理教师非常关心新教材的内容拿到教材后深感教材的难度明显降低但趣味性和实用性明显提高从而要求体现学生的主动学习而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识更要关注学生个性的差异关注学生能力的发展。为此我经过认真地反思认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式在教师的指导下促进学生主动地、富有个性地学习。作为一名教师应与时俱进放弃以“灌输”为主的教学方式为学生改变学习方式创造条件。以“34个省级行政区”(《地理》人教版八年级上册)教学为例该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳为激发学生学习兴趣我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法采用多媒体技术制成“中国政区拼图”引导学生开展拼图竞赛活动寓教于乐既提高了学生学习的兴趣又活化了课堂教学。同时在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息并适时的交流给学生以施展才华的机会同时在交流信息的过程中给予及时的指导和表扬激发学生的学习兴趣体现学生学习的主动性。二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材我们会发现文字篇幅有所减少各种地理图表去占了近一半的篇幅如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等还有各种统计图表不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上面对课本里种类繁多的地图作为一名地理教师我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力?等等。鉴于这种情况我主要通过现代教学手段(如多媒体等)和传统教学方法(如挂图等)相结合的方式有意识地将地图展示给学生从地图的三要素入手教他们认识地图信息帮助学生掌握观察地理事物的基本方法使他们提高看图的兴趣从而养成看图的习惯。例如在“中国的疆域和行政区划”的教学时首先出示“中国的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看我国分别位于哪个半球从纬度位置和海陆位置看中国的疆域对我国发展的作用?”并要求学生在图中找出答案然后让学生再看教材看一看自己的分析与教材是否一致。在教学俄罗斯时请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点纬度位置怎样什么是影响俄罗斯农业的主要原因......使学生通过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因。从而养成读图的良好习惯。在教学中作为地理教师在上课时常常提醒自己一定要有用图的意识用图导入深入用图突破教材重点解析教材难点给学生以直观易懂的印象。初中地理教学反思范文2进入21世纪中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深入一些问题也相继出现特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下不仅学生甚至连许多教师都明显感到不适应课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动不能灵活变动;不能展示学生的学习过程特别是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识只简单停留在课堂分组讨论上;教师收集、制作资源能力低下导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不准确等同于过去的教学大纲。为此我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：一、处理好新教学理念与传统教学观的关系新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习学生是学习的主体;教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主;从统一走向分散这是一种全新的课堂教学模式。因此地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式努力构建新型的师生关系把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能不能就事论事按部就班错失“动态生成”的施教良机。二、处理好教师和学生角色转换的关系新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与上课是师生一起分享理解、体验生命