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浅析武术教学中武术文化的教育功能

江阴市祝塘中学蒋小圈

[摘要]本文用了文献资料法、逻辑分析法等研究方法，从武术文化中的侠者精神、宗旨、特点以及哲学
的观点对学生的性格、美德、审美情趣和民族特征等方面的形成所产生的巨大影响，得出在武术教学中
推行武术文化教育是十分必须的，它的作用也是武术技击实践教学无法比拟的，所以在学校推行传统文
化教育是新时代赋予武术教学的义务和责任。

[关键词]传统文化武术文化教育

1.武术文化的内涵

1.1武术文化的内涵

武术文化是我们中华民族历史优秀文化遗产，蕴含着深厚的东方文化内涵，
它是一代代武术人，在前人的基础上不断发现、发明、创造而积累起来的，它
的发展并不是一成不变的，而是一个不断变化发展的过程，这个持续发展的过
程不仅体现了我国民族传统文化的民族性，又在一定的基础上反映出它的时代
性，体现了传统文化的一个主要特点。
1.2武术文化特征

武术文化作为中华民族传统文化的一个组成部分，它具有许多文化特征，

如健身性、技击性、教育性、娱乐性、哲理性等等。中国武术是一种身体运动

形式，它是建立在中国传统的中医学的基础之上的，属于人体科学的一部分，

武术健身养生的价值主要就表现在它是一种运动形式，可以促进人的健康发展；

武术核心是技击性，当然由它延伸出的文化也应具有这一特性，它主要通过武

术技击动作和武术套路动作来实现的；武术文化的教育特征是武术文化的主要

特征之一，它从各个方面影响了我们下一代，这也是体育教学的主要特征；武

术的娱乐性主要表现在两个方面：一是在练习的过程中获得的愉悦感，另外一

方面就是人们在观赏武术表演时获得美的享受；武术文化具有深刻的哲理思想，

具有修心养性的功效。

2.武术文化在体育教学中的积极意义

2.1武术文化可以促进素质教育的发展

武术在它的整个形成和发展的过程中深受儒家、道家、佛家思想的影响，

而且另外还受到中国传统文化影响，使其蕴涵了丰富的内涵和深邃的哲理，从

而形成了武术文化。武术文化正是在传统道德观和民族精神的滋润和培育下，

带有鲜明的仁学色彩，成为我们这个仁义之国，礼仪之邦的民族特征[3]。

在学校体育课中开设武术课程，教师在传授武术基本技击技术的同时应给

学生讲解其文化内涵，使学生在学习武术技击技术的同时接受优秀传统文化熏

陶，“艺无德而不立”，“未曾学艺先学礼，未曾习武先修德”，这种谦和、尊师、

忍让的态度有利于培养学生良好的道德情操。“冬练三九，夏练三伏”可以培养

学生不怕吃苦、勇敢顽强的精神作风及意志品质。另外通过无数中外的武林中

人重义轻利、舍己为人、行侠仗义、保家卫国的故事以激发学生的爱国情操、

振奋民族精神。总之，通过提升学生的人文精神，使其由一个自然的人成为社

会的人、有用的人。不仅为他们的学习奠定了理论文化知识基础，而且使其拥

有了健全的人格，从而推动素质教育的发展。

2.2武术文化促进和谐的人际关系的建立

武术的各个方面可以说都是和谐的，如它的价值取向、技击、修身养性等

各个方面都是和谐的，甚至可以说衡量它的动作价值尺度也是和谐的。

武术文化本身就是追求的是一种和谐，注重处理人与人之间，人与自然之

间的关系，其中最根本的是一种接受和尊重的态度，这样才能达到学生之间的

和睦相处。相反现在有许多学生以自我为中心，以改造他人为目的，缺乏一种
宽容的美德和和平的心态，性格软弱，失去自我。武术教材所传授的文化是刚

柔相济的，既能宽厚待人，又能积极进取，表现出追求“人际和谐”的价值取向。

通过领悟武术文化，一方面做到“己欲立而立人，己欲达而达人”，学会关心人、

帮助人、成就人，认真为社会和他人做出贡献，另一方面做到“己所不欲，勿施

与人”，学会宽容人、体谅人、尊重人，不损害他人和社会的利益。使学生与学

生之间，学生与老师之间形成一种良性的互动关系，处处体现出教育以人为本。

2.3武术文化可以促进体育教学愉快的进行

在武术教学中教师可以创设情境，利用情景教学法，把一些表现武术优良

传统文化的一些情景在课堂上，用言语等方法把学生引导到某个情景之中，使

学生在情景中学习武术技击动作的同时还可以学习武术传统文化，另外，武术

教学的过程就是一种美，它在教学中表现出的技击技术、动作套路、价值取向、

修身养性等方面，可以说都是美的表现，同学们在欣赏美的教学环境中心情自

然会愉悦，这样可以避免武术课枯燥而造成的“学生喜欢武术但不愿意练习武

术”的情况，从而促进武术教学愉快的进行。

3.武术文化对学生全面发展的作用

现代社会中，诸种物欲横流，追名逐利，冷漠自保的人际关系完全背离了

我们民族的优秀传统，因此，在中学体育教学中加强武术文化教育，有助于我

们推动素质教