班主任在教育中不可缺少的哲理故事.doc

班主任在教育中不可缺少的哲理故事
1）量化目标日本选手山田本一在两次国际马拉松比赛中都夺得了世界冠军，当记者问他凭什么取得了如此惊人的成绩时，山田本一笑笑说：“凭智慧战胜对手！”在场的记者都迷惑不解/10年后，这个谜终于在他的自传中解开：“每次比赛前，我都要乘车把把比赛路线看一遍，并把沿途醒目的标志记下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个……一直画到赛程终点。比赛开始后，我就以百米冲刺的速度冲向第一个目标，到达第一个目标后，我调整自己，又以同样的速度向第二个目标冲去……40多公里的赛程就这样被我分解成若干个小目标轻松地跑完。其实，起初我并不懂得这样的道理，我始终把我的目标定在40公里外终点线上的那面旗帜，结果我跑到十几公里处就疲惫不堪了，我被前面那遥远的路程给吓倒了。”启示：世界上任何事物变化发展，都是量变和质变的统一。客观事物的变化都是首先从量变开始的，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，目标要一个一个地实现，不要幻想一步登天，也不能漫无目标地乱闯。心中向往着美好的未来，眼睛盯住前方的目标，脚踏实地，实现一个又一个目标，每一个站点都是一次安慰、一次鼓励、一次加油。
90、盲人提灯笼一个漆黑的夜晚，没有星星，也没有月亮，黑洞洞的小巷深处却有一处光亮，一个人赶路人，却发现一位盲人，一手提着灯笼，一手拿着竹竿在小心翼翼地探路。路人非常纳闷，忍不住问他：“您自己看有见，为何还要打着灯笼走路？”盲人缓缓地说：“这个问题不止一个人问我了，其实道理很简单，我提灯笼并不是为我自己照路，而是让别人容易看见我，不会误撞我，这样就可以保护我的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，帮助我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？所以，每天晚上出门，我总提一盏灯笼。”启示：赠人玫瑰手有余香，帮助了别人也就是帮助了自己。一个人的价值不在于索取了多少，而在于他付出了多少，如果这个社会每一个人都想想他人，所有的路上就不会再有沟坎，不会再有危险。

据说在日本的一个动物园里，饲养员在喂猴子时不是直接地把食物放在猴子的面前，而是费尽心机地把食物挂在大树的枝头、藏在假山的石洞里，埋在大堆的枯枝落叶里。刚开始时，这种做法受到热爱动物人士的激烈批评，认为这是虐待动物。后来饲养员解释说，这些食物都是猴子最不喜欢的，但对它们的营养结构很有好处，如果这些食物直接放在猴子面前，它们是不屑一顾的，可有趣的是，正因为这些藏起来的食物不能一下子得到，所以猴子会想尽很多办法来取得，通过一番努力，如费了好大的力气扒开枯枝得到食物、或用爪子艰难地伸到洞里抓出食物、或几个同伴通过协作才能把挂在枝头的食物取下来，但最终它们会吃得津津有味。
这不禁让我联想起了孩子小时候的一件事。初为人父时，总担心孩子饿着，想方设法让他多吃点东西，可是不管什么好吃的东西都提不起他的兴趣。有一次带着儿子在外面玩，发现他竟然拣邻居家孩子吃得掉落在地上的“旺旺雪饼”来吃！要知道这种东西在家里有一大包一大包的，怎么给他都不吃的。后来我们干脆把这些东西藏起来，如放在冰箱里和柜子上，让他自己找来吃。
其实我们的教育和教学何尝不是如此呢？作为老师，我们都深深地爱着自己的学生，希望每一个学生都能刻苦学习，不懈地奋斗，成为祖国的栋梁之材。于是我们苦口婆心地告诉他读书的重要性，费尽心力地整理一份又一份的学习资料，对知识点一个又一个的精讲细练，归纳出一种又一种记忆的方法……甚至恨自己不能代替他们学习。可是所有这些，学生并不领情。相反，他们不听话，他们叛逆，他们厌学，在做作业时敷衍了事。
究其原因，这一切都缘于我们的爱给的太直接、太廉价！现在的学生有着丰富的接受信息的渠道，有着自己观察世界的眼光和思考生活的方式，所以他们有着较强的独立性和自主性。正是这些鲜明的特点，使他们不愿接受我们的爱。所以我们给学生的爱要善于隐藏一些，给得有技巧一些，就如动物园里的那位饲养员，让学生能够通过寻找和努力才能逐渐感受到我们的爱。
在教育学生时，不要给他们设计好人生的轨迹，更不能代替他们行走，而要让他们自由地成长，在哪里摔倒就自己在哪里爬起来，让他们在生命和生活的历程中去磨练意志、感受和领悟人生的价值、追求人生的理想。作为师长，只需当好自己的引导者角色，在他们迷惘和迷途时轻轻地指点方向。
在生活中，学生能做的事让他们自己做，如出黑板报、打扫教室、整理宿舍、组织活动等，这些力所能及的事一定要让他们亲自动手，切勿代劳。我们虽然爱学生，但千万不能代替他们做一切事，不然他们就不能体会到别人劳动的艰辛，不懂得尊重别人的劳动，不会感激别人对他的付出，甚至一切都让他们觉得理所当然。只有孩子自己付出辛劳的汗水后，才知道一切是那么的不易，一切