浅谈环境心理学在室内设计中的运用.pdf

ZHIJIAOTANSUO@吉林教育

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江苏省常州艺术高等职业学校马岚

摘要：环境心理学是以心理学的方法对环境进行探讨，在人与环境之间体‘以人为本”，从人的心理特征来考虑研究问
题，从而使我们对人与环境的关系具有新的更为深刻的认识。本文从人与环境的相互作用入手，从色彩、光影、形状三个角度对
室内环境中的人的心理行为特征及其指导作用进行了分析，从而指出环境心理学在室内设计中的应用。
关键词：环境心理学室内设计

我们使用空间的过程实际上也是与之进行情感交流的过具、五金、装饰物等；空间气氛元素，比如灯光、色彩、温度等。这
程，不同的空间会给我们带来不同的情感。能产生这样的交流，些给人以各种综合形象和生理刺激，同时这些刺激又在大脑中
是因为空间是有情的。令人产生不愉快感受的空间是失落的空由感觉转化为感情，从而产生心理和精神上的作用。
间，对于一名设计师来说也是一件失败的作品。所以在室内设计《室内设计原理》一书中这样定义室内设计的含义：根据建
中要想真正体现“以人为本”的思想，就应该从人对空间的真实筑物的使用性质，所处的环境(地域)和相应的标准，运用物质技
感受出发。术手段和美学法则，创造出功能合理、舒适优美、满足人们物质

一
、环境、室内空间与环境心理的研究概论和精神生活需要的室内环境。这说明室内设计不仅仅是要满足

环境在哲学领域内是指事物与事物之间，事物与人之间及一定的使用功能，更重要的是要创造一个室内的环境，一个人们
人与人之间的一系列联系。人类在自然环境中生存，必然对自然喜欢的、愿意停留和驻足的生活环境；一个能给予人视觉上和心
环境进行着选择、适应、调节和改造。人是环境的创造物，同时又理上，乃至行为上更具享受性的空间环境。所以室内设计研究中
是环境的创造者和使用者。环境研究始于上世纪6o年代，环境的一个重要课题—一‘环境对使用者的心理影响”就显得愈发的
问题虽然具有多元性特征，但环境研究问题也是世界性问题，没重要。
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有哪一种文化及其环境形态与结构具有绝对的主导地位，相反环境心理学是研究环境与人的行为之间相互关系的学科，
只有通过研究世界各地不同文化所产生的环境，才能理解、认识它非常重视生活于人工环境中人们的心理倾向，把选择环境与
和解决人与环境之间的根本关系问题。创建环境相结合，着重研究下列问题：环境和行为的关系：怎样
当人们处于室内环境的包围之中时，人们的思想、情绪和行进行环境的认知；环境和空间的利用；怎样感知和评价环境；在
为等心理要素也同时处在室内环境的影响中。室内环境指包围已有环境中人的行为和感觉。对室内设计来说，上述各项问题的
在我们周围的所有环境元素，其构成有：空间的大小；空间的围基本点即是如何组织空间，设计好界面、色彩和光照，处理好室
合元素，比如天花、地板、墙壁等；设备家居元素，比如家具、灯内环境，使之符合人们的心愿。

(三)完善公共选修课教学质量的监控与评估机制，实行优修课的试卷命题过于简单或难易程度把握不当、试卷或课程论
胜劣汰，评建结合。首先，职能管理部门每学期要对公共选修课文评分不合理、不公平等现象，学校职能管理部门就应加强对公
进行2～3次的教学监督和检查工作。监督和检查的内容主要包共选修课的试卷命题、考试方式和纪律、学生考卷或课程论文的
括教师的出勤情况、授课情况、教案准备情况、学生上课情况、听监督和检查工作，以确保公共选修课考试的质量和信度。
课情况以及学生的反馈意见等，并对检查结果进行公布。其次，(六)建立一个科学可行的公共选修课管理系统，提高工作
职能管理部门要建立健全的公共选修课的评估制度，即每学期质效。随着学生人数的不断增多，教学管理现代化和系统化已是
必须对每门公共选修课的教学内容、教学方法、教学态度、教材大势所趋。特别是公共选修课的管理，无论是学生选课、上课时
选用、学风、考风等进行一次全面的考核和评估，并实行优胜劣间和地点查询、课程评估、成绩录入和查询等都离不开现代管理
汰机制。这样，一方面可以激励优秀教师再接再厉，充分调动教手段和方法。故在公共选修课开设越来越多，管理越来越困难的
师的积极性，甚至还可以将一些优秀的公共选修课建设成精品形势下，建立一个科学可行的公共选修课管理系统是非常有必
公共选修课或最受学生欢迎的公共选修课。另一方面可以对不要。因为一个科学可行的公共选修课管理系统不但能够使管理
合格的教师和课程进行淘汰。最后，评建结合，重在建设。通过评人员以及相关师生及时了解到全校公共选修课的祥细信息，而
估机制淘汰不合格课程后，为保证学生的选课需求，就必须不断且有利于公共选修课的规范化管理，提高管理质量和效率，从而
增开新的课程。进一步促进公共选修课各项管理工作的良性运作。
(四)加强公共选修课的教材管理工作。教材是教学的主要