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《新课程物理探究式教学模式》的初探

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国家新一轮的基础教育课程改革大力倡导在各科中。培养学生的科学素
养，是物理课程改革的一个根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主
动地开展科学探究活动。这需要一批有改革创新意识的教师面向全体学生，开展
多样化的探究式教学。那么什么是探究式教学？初中物理探究式教学实施的主要
环节以及实施中要涉及的一些问题，在这作一些初步探讨。
【关键词】探究式教学、主要环节、实施、更新思想观念
一、关于探究式教学的含义
探究就是对世上任何事情和所有事物的认识。探究存在于我们生活实际的
各个方面，有人称这样的探究为普通探究，它既无研究范围的限制，也无研究方
法的限定。普通探究包括许多分支，其中之一便是科学探究。科学探究是在一定
的信念和假设指导下进行的。它可以是指学科领域里的探究，即科学家提出关于
自然界的问题，寻求答案，深化理解的过程；也可以是指学生在课堂中所进行的
探究，即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用
的方法而进行的各种活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出
模型和交流等。
“探究式教学”的课堂具有明确的研究目标和研究目的，它是为了达到某种
结果或某种目的而精心设计的，教师可以根据活动的难易程度以及学生知识和能
力水平，进行程度不同的指导。例如，问题的来源，可以是学生自己提出的，也
可以是教师通过特殊的问题情境引导学生提出的，甚至可以是教师或教材提出
的。又如，数据的收集，可以让学生通过实验、观察、调查，亲自收集数据，也
可以给出实验数据让学生分析并作出解释，甚至将数据和数据的分析方法都告诉
学生。在物理学的教学中，不但要学到知识，更要得到能力的提高。故此教师不
应是传统授业、解惑，而应该有目的、有计划地培养其学习方法，培养自我汲取
知识的内部能力。这种方法与能力的获得，其主要渠道就是在“探究学习”为模
式的探究式教学的主要环节之中。
二、初中物理探究式教学的主要环节
在<<全日制义务教育物理课程标准>>(实验稿)中，明确指出：科学探究既是
学生的学习目标，又是重要的教学方式之一；科学探究的形式是多种多样的，其
中要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、
分析与论证、评估、交流与合作。尽管科学探究没有绝对固定的程序，但仍有一
般的程序可循。而这个一般程序是学生做探究的必要知识，也是完成一个完整探
究过程的基本环节。所以，教师在探究教学中可以给学生提供一些程序上的“工
作单”，让学生学习探究。结合课堂教学实际，初中物理探究式教学比较好的形
式可有以下的主要环节：
提出问题、猜想与假设、评估与交流、设计实验、分析和论证、进行实验
结合八年级上册义务教育物理课程标准实验教科书<<物理>>(人教版)第五章第
四节：探究串联电路中电流的规律，把探究式教学的主要环节进一步说明：
探究式教学的主要环节探究：串联电路中电流的规律
提出问题:串联电路中各点的电流之间有什么关系？
猜想与假设猜想：问题的可能答案
设计实验边讨论交流—边合作设计，内容包括：
1）所用实验器材、
2）所设计的实验电路图、数据记录表
3）简述实验步骤
进行实验实验要求：
1.把测量数据记在自己的表格中
2.把操作中出现的问题扼要地写下来
注意:1.连接电路时开关应处在打开的状态
2.连入电流表时不要连错
分析和论证主要内容：
1.测量结果说明了什么?
2．跟你的猜想或假设有何差异？
3.能得出什么结论?
结论:Ia=Ib=Ic
评估与交流主要内容：
1.操作中有没有什么失误?
2.测量结果如果不正确，其原因是什么?
3.为自己的正确观点进行答辩。
4．你在实验中是否发现了新的问题？想不想进行探究？
完成反馈练习
探究式教学的主要环节，为教师设计教学策略提供参考的框架，为教师有
效地开展教学活动提供了帮助。实际教学过程中可以涉及全部，也可涉及部分，
要根实际适当安排突出不同环节的探究活动。在探究式教学过程中，教师与学生
的思维活动要以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则。教师要启发学生的
发散思维和聚合思维，使学生处于一种不断发散与聚合的创造性思维状态，以顺
利推进科学探究进程。
探究式教学改变了过去偏重于知识的传授、强迫学生记忆的“填鸭式”“满
堂灌”的教师“一言堂”教学，而且教学一环扣一环，容易吸引学生的注意力，
使他们更灵活地掌握新知识；这种教学法同时也消除了过去学生的学习中的紧
张、枯燥、厌烦、苦恼等情绪，而且还觉得学习“易”、“趣”、“活”。
三、关于探究式教学的实施
（一）课前的准备
教师课前应让学生对课题提前预习，明确探究目标，收集有关资料，收集身
边一些生活、生产用品作为实验器材的补充。另外，教师还应精心备课，