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第4期(2008年4月)中国科技论坛

战略联盟组织学习的动态研究

张倩，齐兰
(中央财经大学经济学院，北京100081)

摘要：战略联盟是组织学习的“实验室”，但是，组织学习是一个动态的发展过程，本文把战略联盟的生命周期和组织学习的
发展相结合，提出了战略联盟组织学习的四阶段动态模型，联盟的动态发展和伙伴的互动学习是一系列的适应性学习和必要
的主动调整。
关键词：组织学习；战略联盟；联盟发展
中图分类号：F062．3文献标识码：A

全球化、放松管制和技术的飞速发展促进了战进技术和重新评价企业在联盟中的价值——核心竞
略联盟在全球尤其是北美和欧洲地区的流行。战略争力，使落后企业有能力跟上或超过竞争者H。组织
联盟的主要收益就是学习机会，它是公司寻找发展学习是建立在个人学习、团队学习基础上的。Stata
机遇的工具¨。组织学习与战略相关，不断地学习先高度评价个人和团队的学习能力，预测它是企业唯

进技术会给公司带来巨大的长期利益，提高公司核一的可持续的竞争优势]。学习还能降低公司陷入
JD⋯Hu力并形成结盟的关键技能。如今，组织学习能力“能力陷阱”，减少公司面对层出不穷的竞争和市场
被视为企业的战略资源，而知识管理成为企业可持变动的风险]。
续竞争优势的关键所在，这为战略联盟的实践和研据统计，中国的战略联盟(国际、国内战略联盟)
究提供了一个新的视角。实践中的公司经理们也迫在1990-1999年的总数排名全球第五，其中，国际
切想了解战略联盟发展的各阶段如何开发和确定最战略联盟占绝对比重(见表1)。但是，一项最新关于
有效的学习机会但是，目前理论界对战略联盟组织公司管理工具和发展趋势的统计数据显示，2006年
学习的动态研究并不多，本文尝试把战略联盟的生中国战略联盟的使用率和满意度分别为60％和
命周期和组织学习的发展相结合，提出一种战略联3．31，均低于全球水平(68％和3．78)和亚太国家水
盟组织学习的动态模型。平(82％和4．01)"]。美国学者KalePrashant指出：战
1战略联盟是组织学习的“实验室"略联盟的学习过程对企业的联盟能力和联盟的成功
西方学者将战略联盟视为一种组织学习的机制有积极的影响作用-s]。因此，可以这样说，提高中外
或工具，生动形象地论述了战略联盟中组织学习的联盟成功率和满意度的方法之一就是：真正把战略
重大意义。通过长期的合作协议，战略联盟给公司提联盟当成学习的“实验室”，通过学习培养、巩固乃至
供了快速、低廉、动态的发展机会，尤其是提供了移更新中国企业的核心能力。
植内嵌知识的机会。Inkpen明确指出知识联盟是2战略联盟组织学习的类型
获取隐性知识的良好途径。随着伙伴各自独立地和组织学习理论至少涉及三方面：组织学习涵义
互动地学习经验或通过零和博弈，各方都会获得增和类型，组织学习过程和如何有效地学习。这种理论
长。他还声称战略联盟是“学习实验室的正式组织结把企业视为一个学习型组织，认为知识经常是隐性
构”l3]。Hamel把战略联盟比喻为获得核心隐性知识的，包含于复杂的组织程序和管理系统中，很难通过
的快捷线路板，认为跨国联盟便于企业学习外国先定价而由市场获得，需要通过组织学习而获取1。在

收稿日期：2007—12—31
作者简介：张倩(1973一)，女，四川珙县人，中央财经大学经济学院在读博士；研究方向：市场国际化和跨国公司理论与实务。

中国科技论坛(2008年4月)第4期

表11990----1999年主要国家的战略联盟单位：个展。同时，有利于公司挑
总数(A)国际战略联盟(B)国内战略联盟(C)B／A(％1C／A(％1选伙伴和增加未来联盟
美国37548181511939748．351．7
的机会。因为寻找一个
日本94177886153183．716．3
具有互补资源构造的伙
英国5565461894783．017．0
加拿大42692827144266．233．8伴是一个费时费力的过
中国42423937(其中中美联盟3O592程，一些以前的直接联
1006个．87．2
，下表)盟经验就成为选择伙伴
的依据。一般来说，公司
表21990---1999年中美战略联盟单位：个
学习越投入，联盟管理
年l1990I1991119921993199419951996199r7199819991990—99
个数119f38i5113121819210387838410o6学习的效率越高，公司
资料来源：Nam—HoonKangKentaroSakai(2000)，Internationalstrategicallianees：theirroleinindustrialglol~alization联盟的动态能力就越

DSTI／D0C强。从这个角度来说