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以德立身，以风化人
德国教育家福禄贝尔曾说过：教育之道无他，唯爱与榜样而已。真正的教育从来不是一蹴而就的，而是一段春风化雨的过程。
教育家学陶行知曾经做过一个实验。他抱着一只鸡来到武汉大学讲堂，然后摁着鸡脑袋，让它去吃地上的米。鸡一直在抗争，死活不吃。可当陶行知把手松开后，那只鸡自觉地就去吃米了。随后陶行知对着大家娓娓说道：“教育就像喂鸡，强迫孩子去学习，把知识硬灌给孩子，他是不情愿学的。但如果让孩子自由的学习，充分发挥他们的主观能动性，效果一定好得多。一位教师，使足了力气希望改变孩子，那么他就是一个愚昧的老师。真正觉醒的老师是不要停止和放弃自我成长，学生自然的也跟着优秀。因为我们要知道，真正成功的教育是用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子，孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成。我们要放手让孩子长成他要长成的样子，而不是我们期待的样子。让树成树，让花成花！因为每个孩子自有他的天赋使命，我们要做的是引导并帮助他去完成他的梦想和使命！
我们要多聆听孩子的心声，而不是急于评断孩子。因为聆听才是最好的沟通。就在上周四我的阅读分享课上，高一11班一位名叫朱茵的女孩分享了这样一则故事，让我内心久久不能平复。塔说某高中三位男生课间下棋，被班主任逮住严厉地批评，并让叫家长。尤其是其中一位老是犯事的男孩，被批评得最为严重，这位“尽职”的老师喋喋不休地指责了男孩整整两节课，自始至终老师未给孩子一分钟解释的时间。紧接着孩子母亲来到了学校，二话不说怒气冲冲就将巴掌扇在了被罚站的教室门口的男孩脸上。孩子面无表情地在原地愣了两分钟，毅然决然地从十楼窗户跳了下去。时隔一年后，因丧子之痛而身患抑郁症的母亲也选择了和儿子同样的方式了结了自己的生命！我想故事听到这儿，在座的各位都不免心头一痛吧，这样的惨例近几年屡见不鲜！试问：到底什么导致这一场场人间悲剧的发生？无论是老师还是家长，要学会蹲下来与孩子平等沟通，而不是居高临下的指使孩子。强制打压只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗。孩子力量弱小，只能选择以结束自己生命的方式来反抗。这是多么痛的领悟！所以，在此我呼吁所有老师、家长：多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子，只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量，批评、指责、埋怨只是在发泄我们的情绪，伤害孩子的心灵！多给孩子一些宽容和谅解，无条件地去爱孩子本来的样子，而不是我要求的样子。别再让我们的自私和自我害了孩子一生。让我们在面对孩子的问题时，把他们当成一个孩子来对待，控制自己的情绪，和孩子一起安静，和平的处理好每一个当下。因为脾气和暴力只代表我们的无能和对孩子的伤害。
法国著名作家雨果说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的！十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师就该像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师这个神圣的称呼，她如磁石般地吸引着我的目光，安抚我躁动的心河！我们在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。我逐渐感悟到一个神圣的人生哲理：甘于寂寞是成熟的标志！因而我感觉自己在前进、在成长，这不禁让我想起培根说过的一句话：“我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只是从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。
我永远忘不了大一时的一节古典文学课。那天，我们提前到了指定的教室。预备铃响了，大家叽叽喳喳的聊聊天声并没有停下来。这时，有的同学注意到，进来一位白发苍苍的瘸腿老人，
他颤巍巍的抱着一沓书，正微笑地看着我们。大家都好奇地看着他，“他就是我们的老师？不会吧？”几个比较捣蛋的男生在后排嘀咕着，前排的几个同学赶忙跑上前，想帮他把书接过来并搀扶他，可他温和的笑笑拒绝了。他走上讲台，并没有像我们所想的那样坐到椅子上，而是站在讲台边。这时候教室里已经是鸦雀无声了。“大家好，我叫王懋林，从今天开始将由我为大家讲述古典文学课。好，现在我们开始上课！”他广博的知识独到的讲解，很快就吸引了我们。而且在两个小时的授课中他没有一分钟是坐着的。他是一位被学院返聘回来的老教授。一个年轻人站在那里讲那么久都会很累，不要说是一位身有残疾的耄耋老人！每次上课他都准时到教室，无论刮风下雨。由于他不太会操作电脑，所以每次上课他都要用粉笔写满整整四黑板的板书。他给我们上了两年课，我们一直见到他穿黑色衣服进教室，顶着一身白色的粉笔回出教室，并且从未坐在椅子上讲过课。他渊博的知识、严谨的教学，深深震撼着每一个同学。毕业后我也登上了三尺讲台，每每开始稍有懈怠时，王教授那白发苍苍却精神矍铄的伟岸形象便浮现在我脑海中，激励我在这神圣的三尺讲台上至诚致敬地去完成每一节课的教学任务。从王老师身上，我读懂了师者为师亦为范，学高为师、德高为范。他用言和行诠释了教师这两个字的全部含义。古今