课程改革与教师成长.ppt

课程改革与教师成长基础教育课程改革实验工作2002年首批省级实验区11个什么是课程
课改的背景
课改的意义
什么是课程什么是课程课改的意义课程改革的任务和目标课程改革的任务和目标课程改革的任务和目标课程改革的任务和目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。过程与方法制定课程标准改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。新的课程设置设置“综合实践活动”改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。重视学生的自我评价
学生可以建立化学学习档案，收录他们的重要资料，如：

单元知识总结
疑难问题及其解答
探究活动的设计方案与过程记录
自己的学习方法和策略
自我评价的结论
他人评价的结果目标之六教育部制订基础教育课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，宏观指导基础教育课程实施。

省级教育行政部门应根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案（包括地方课程的开发与选用），并报教育部备案。学校在执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用适合本校特点的课程。课程标准及其框架分析课程标准及其框架分析课程标准及其框架分析课程标准及其框架分析新课程对教师的要求新课程对教师的要求新课程对教师的要求新课程对教师的要求新课程对教师的要求新课程对教师的要求新课程教师专业化发展。树立机遇意识，抓住发展契机；
树立课程意识，更新教育理念；
加强干部培训，提高管理水平；
建立课程队伍，致力课程开发；
加强教师培训，促进专业发展；
狠抓教学改革，转变教学行为；
注重学生发展，构建选修课程；
转变学习方式，开设研究课程；
实行多元评价，加强课程管理；
构建校园文化，加强隐性课程。为把我们的学校建成多样化、特色化的学校而共同奋斗!谢谢大家！