《位置与顺序》教学设计.doc

《前后》教学设计
一课时
教学目标1、通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。二、教学过程
(一)谈话导入师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”
师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。(二)新课探讨1、创设情境，引入新知。师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(指导学生看第一幅图)师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)生：学生发现顺序不对，纷纷举手发言
师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?
2、小组竞赛。师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。（可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。)3、播一播。(1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。(2)出示运动员们的头上的问号。师：你们能帮每个运动员提一个问题吗?(学生之间采取一问一答的形式说一说。)(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。(三)游戏巩固1、乘车游戏。(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。2、排队游戏。学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……3、排队比赛。(1)每组5人。(2)按照游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。)三、总结
今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。教学反思：

《上下》教学设计
一课时
一、教学目标1、在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、能确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。二、教学过程
(一)复习旧知同学们，知道老师站在你们的什么位置吗?老师的后面是什么?同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗?(二)自主探索，合作解决1．在情境中渗透“上下”位置关系。
出示书中情境图讲故事。同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?(1)4人一组交流合作：把3只小动物，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。(2)小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?(3学生汇报反馈小组内讨论的结果。2、深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。(1)同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。(2)谁愿意说给大家听一听?①指名说。②同桌互说。(3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。(4)学生组内交流，然后汇报。(5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?3、举生活实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选几样自己喜欢的东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。(1)请同桌互相说一说。(2)谁愿意说给大家听一听?(指名说)(三)实践应用
1、运用新知解决疑问。(1)看图提问解答。出示书中：书柜图。①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?
②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。③汇报。(2)听要求写答案。老师发现同学们很善于动脑筋，问题提的、答的都非常好。现在老师有一道题想请你们做一做，行吗?
把6写在上一行，把9写在下一行。
(同桌互对答案。)2、巩固基础知识，发展思维能力。数学游戏：分房子。美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们安排好房间好吗?3、巩固深化，拓展创新。