项目教学法在机电装调课程中的应用与实践.doc

项目教学法在机电装调技术课程中的应用与实践
李娟
（常州铁道高等职业技术学校电气工程系213011）
摘要：项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
关键词：项目教学法;机电装调技术;机电一体化;项目

机电装调技术是参照五年制高职机电一体化专业人才培养方案，结合我校高职机电专业的人才培养目标，将《传感器技术》、《液压与气压传动技术》、《可编程控制技术》三门课程的知识技能点整合而成的课程。该课程理论知识较抽象，需要理论与操作密切结合，强调实际生产的技术应用。该课程在教学过程中采用理实一体化教学形式，项目教学法，以机电一体化设备中常见的实例：如电动机控制、交通信号灯控制、机械手控制等为载体和项目。在具体项目教学中，突破传统的教学模式，实现理论教学和实践教学的高度融合，真正做到从学生的实际和企业的实际出发，提高了教学的有效性，激发了学生的学习兴趣和学习热情，增强了学生实践能力和适应社会的能力，同时取得了较好的教学效果。
项目教学法
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。该方法能有效提升学生的多种能力，为学生今后的职业发展奠定基础。在实施项目教学法的过程中，教师加强引导，注重项目评价并予以合理的指导。在完成项目过程中有针对性的来培养学生的独立工作能力、想象力、创新能力以及与人合作沟通的能力。
项目教学法的过程
项目确定
项目的设计是衡量教学方法的主要形式，所以在项目的确定上尤其重要，我们在项目实施的过程中不断修改课程标准，使各个项目更符合职业教育的培养目标。并在确定项目中结合以下几个问题：项目能否很好的应用学生已有的知识；能否引导帮助学生完成新知识的自主学习；能否让学生感兴趣并激发学习新知识的兴趣；项目内容在现阶段教学中能否较好的起到承上启下的作用，充分体现综合性和应用性；项目在进行过程中能否有效地促进学生之间的沟通与合作；能否让学生将所学的知识与现实生活联系起来。在进行机电装调技术的教学时，结合多年的实践经验，选取了学生们平时经常可见的电机、交通灯、电梯等七个项目，既激发了学生的兴趣，也使学生在项目完成后有较大的成就感。这七个项目分别是：电动机的控制；交通信号灯的控制系统；机械手的控制；油压机的液压传动及控制系统；电梯控制；数控机床刀库换刀控制；自动化流水线控制，各项目又由多个模块组成，项目内容清晰明确，并将授课地点也搬进了实验室，更有利于理论和实践的融合。
项目实施
分组及制定实施计划：教学项目确定之后，针对学生情况给学生分组。一个组两名学生，将基础好、动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。这样，既能保证项目活动按时完成，又有利于学生间互相交流。有助于专业较差学生提高。分组后，学生以小组为单位制定实施项目活动的计划，包括任务分配以及各项内容需要的时间等。在项目教学过程中，按小组来进行学习是一个比较好的做法。
在此阶段，需要小组完成选择元器件、写出I／O分配表、设计I／0接线图、编程及调试运行等几项内容。学生按分工各自进行相应内容的学习和准备。在执行过程中，教师要注意观察，鼓励每个学生都积极动脑思考和发言，可以讨论，但不能抄袭。此时，小组中基础较差的学生在完成任务上有一定的困难，就应鼓励他们多请教同组中学习好的学生，学生间相互帮助，共同完成项目活动。这样对基础较差的学生来说足一个很好的树立学习信心的过程，对学习好的学生也是一种促进，实现了项目教学法的教学目的。
确定好项目内容后，明确项目任务，各小组在指定的时间内完成项目内容。先根据项目要求选择好元器件，用分析的方法写出程序的I/O分配表，接线图和设计的程序，并将程序输入到PLC中进行调试，调试正确后进行接线，小组成员在此过程中，一个操作，一个检查，以确保程序和接线的正确性。小组与小组之间还可以进行互查，教师在巡视过程中，及时的给予指导，并提出可行性的方法而不是告知结果，提高学生的思考能力，启发学生独立思考能力和小组合作能力，以此来达到我们高职人才培养的目标。针对通电过程中没有成功的小组分析问题的原因，小组内讨论，检查程序和线路，这样对整个的流程又熟悉了一遍，在梳理的过程中加深了印象，进一步提高了理论和实践的水平。
项目的评估和总结
项目的评价并不仅仅体现在学完之后，项目式教学法注重学习过程性评价和结果评价相统一的原则。结合课程标准，该课程的评价方式有这样几种：技能考试、口试、书面考核、竞赛等。每个项目训练结束时进行训练效果考核，检查学习的效果及其学生掌握