创设良好的数学课堂教学心理氛围.doc

创设良好的数学课堂教学心理氛围（王生）
数学课堂实践告诉我们，良好的数学课堂教学心理氛围对完成教学任务具有积极的作用，它不仅可以缩短教师与学生.学生与教材的心理差距，而且可以使学生主动地参与到数学知识的学习中来，以饱满的热情。积极的心态学习数学知识，探索数学真理，接受数学熏陶。
1倾注感情，创设爱学的心理氛围
心理学告诉我们，心理学告诉我们，学生是否乐于接受教师所传授的知识，能否以积极的态度学习科学文化知识，不仅取决于学生的认知倾向，还取决于教师在教学中的情感态度。因此，数学课堂教学中教师要善于调控自己的教学情感，充分发挥情感效应，数学课堂教学中，教师的每一个表情，每一句话应包含热情，力求通过心灵的对接，意见的交换，思维的碰撞，引起学生心灵上的共振，产生一种号召力，进而使学生热爱数学，以积极的心态置身于数学学习活动之中。在整个教学过程中，笔者始终把学生看做具有独特个性心理特征和情感体验的人，注意把学生对数学学习的情感与自己的情感联系起来，以学生学习的促进者，引导者。激励者的角色，使学生自主进行问题的探究。
2于教于趣，创设乐学的心理氛围
两千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者”，浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地进行学习，自觉的克服困难，排除各种干扰，向自主认定的学习目标迈进。在教育教学活动中，教师要善于寓教于趣，善于组织开展各种有趣的教学活动，注意运用积极的评价手段，使学生获得成功的体验创造一个自由的。开放的。有趣的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围里快乐的学习，，让学生感到数学不再是一种繁重。枯燥的活动，而是一种高雅的享受。