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给予学生更多真诚的鼓励——课改教学有感
不知是哪位大家说过：“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。使命与责任赋予教育以高度和灵魂。”让我很受触动,在作者凝练、舒展的言说中细细体会作者所要表达的深邃细密之思想，触摸教育的时代主题。
我相信每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。虽然说鼓励并不能使所有人都成才，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。
很早以前就知道表扬比批评更能改变一个人，但细想想自己在工作中，还是对犯错学生批评多于鼓励与表扬，这也是自己曾一度与那些班级“落后分子”关系紧张的症结所在。我想在以后的教育中，一定要变换角度，尺可能多的给予学生真诚的鼓励，而不是简单的批评。有时静下来想想，很多话换一个角度讲，也许效果就会很不一样了。这让我想很多优秀教师在做经验报告中都会这样的经典案例，某某“调皮分子”久经各种手段教育的洗礼，仍未见好转，后来再老师不断表扬与鼓励中渐渐的好转起来。我想我也应该在以后的教育教学中要更多地去寻找学生的“闪光点”。甚至可以先从生活中开始表扬起来，让学生不反感自己，最后能喜欢自己，用我们校长的话讲，如果一个学生喜欢这个老师，那么这个学生对这个老师的这本功课总不会差到哪里去。我想在教育学生方面，我们老师更应该去寻找一些独特的视角来看待自己的学生，多与学生交流沟通，建立一个良性的师生关系。因为在我的身边还有很多很多“猫和老鼠”式的师生关系，这样的关系，能的利于教师的教书育人，能有利于学生的成长与成才吗？答案很明显是否定的。
无论是一个人的信心的获得、价值观的确立，还是一个良好习惯的形成，鼓励无疑是非常重要的。鼓励会使我们每一个人更多地感受到生命的美好和提高一个人的自尊。
人的一生究竟有多少甜蜜和美丽？生活的美好，往往是经过岁月的洗淘，在风雨沧桑过后，从心底涌出来的细腻温暖的回忆。给予别人鼓励需要对生活的闪光点进行敏锐的捕捉，能够细致地把握住生活中的点滴事件，从容而又传神地表现那些温暖的细节。哪怕再调皮的孩子，他的身上也肯定不会缺少闪光点，其实很多时候少的恰恰是我们老师的一双慧眼，一双能发现他身上闪光点的慧眼，很多时刻，在鼓励与批评之间，我们往往一不注意就选择了后者。而如今的这些所谓的“调皮落后分子”也许正是很多个“一不注意”之下的产品。
举个例子，现在作为教师的我们普遍存在的一个现象，某次考试结束后，老师肯定会找一些学生过来，当面点评。“你看，这题，明明已经讲过了，你怎么还错。”、“你再看这题，都已经讲过不下三遍了，你怎么还错？”当然我们可以肯定，这样的教师他的出发点肯定是好的，他希望学生以后能提高上课效率，在考试时能提高解题的正确率，但这样的谈话，其效果却很值得怀疑。如果我们换个角度来对这个学生说，情况又会如何呢？比如拿着试卷先看他做对的题目，“这道题是有点难度的，你做对了，说明你上课认真去听了，很好。”这样的话多来个几句，学生心里还不爽，到最后再指出那几题错的题，指出他的缺点，再提出你对他的期望，希望他上课能更认真的听课，严格要求自己，相信下一次考试你会取得更大的进步。我相信学生经过这样的谈话后，至少接下来的几天时间，上课的纪律什么，你是不用再担心头疼的了。
一个人的成功，还是失败，都是由一滴一滴的小水珠组成最后的汪洋大海。人生就是由每一天、每一个事件、每一个危机的处理、每一个工作的业绩组成的。如果你在小事情上苟且，那么你在大事上、你在一生中一定是一个苟且的人。

所以我觉得我们的老师现在应该调整心态，不要在为自己班级里那几个“调皮落后分子”而担心头疼了，让我们换个角度，多寻找他们身上的闪光点，给予他们更多真诚的鼓励，相信在不久的将来，你会发现原来他们也是如此可爱的孩子。