【精选】可能性教案精选.doc

可能性教案篇一：可能性可能性——冯霞飞教学内容：课本例1、例2。教学目的：1、学生初步体验有些事件发生是确定的有些那么是不确定的。2、经历实验、猜测、验证等数学活动过程能有条理地对一些事件的可能性用一定（确信）、可能、不可能做出推断表达。3、培养学生的表达才能和逻辑推理才能。教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确推断。教学预备：预备两个袋子一袋装4个白球另一袋装2个白球2个黄球。教学过程：一、创设游戏情境激趣引人师生猜拳（三战两胜）二、探究交流、处理征询题1、游戏一：通过老师的猜颜色游戏体验“一定”。（1）出示1号袋请一名学生上台摸球老师猜3次以后征询：为什么老师每次都能猜对呢？（2）老师摸学生猜。征询：一定是白球吗？为什么？2、游戏二：创设摸奖情境体验“不可能”。（1）请几名学生上台摸奖。（2）为什么摸不出黄球呢？(同时在黑板强调：不可能)小结：玩了这两个游戏你明白了什么？（板书：确定的）3、游戏三：接着摸奖游戏体验“可能”。师：想要摸出黄球如何办？（1）出示2号布袋如今2号袋中能摸出的有哪些颜色的球？（2）引导考虑：在这个袋中任意摸出一个球能确定是什么色吗？（3）小结：也确实是说这两种颜色的球都有可能被摸到。我们只能用“可能”这个词来描绘这件事情摸到球的颜色是不确定的。4、活动总结。通过三次摸球你明白了什么？这确实是本课学习的“可能性”。师板书课题：可能性5、初步运用（1）课件出例如2。学生推断并说出理由。（2）游戏：你说我推断①师生游戏。师出题生推断。②生生游戏。一人出题其余学生推断。三、综合运用1、完成“我会涂色”2、处理故事中的征询题拓展延伸师：有什么好方法能够使抛出的金币落下后一定都是正面朝上？（学生在小组内讨论交流寻求处理征询题的方法。）四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？篇二：可能性《可能性》教学设计刘彦兵教学内容：人教版小学数学教材五年级上册主题图、例1、“做一做”及相关练习“生活中的数学”。教学目的：1．初步体验事件发生确实定性和不确定性能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合详细征询题情境用“一定”“不可能”“可能”等词语来描绘事件发生确实定性和不确定性。2．借助猜测、实验、交流等活动培养学生的逻辑思维才能和口头表达才能。3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验体会数学和日常生活的亲切联络。教学重点：通过活动使学生体验事件发生确实定性与不确定性。教学难点：使学生能结合详细征询题情境用“一定”“不可能”“可能”等词语来描绘事件发生确实定性和不确定性。教学预备：、节目卡片、抽奖盒。教学过程：一、游戏导入激活经历（一）教室的外面有人敲门会是什么人呢？质疑可能的情况引出不确定性。游戏1：猜猜硬币在哪只手里。1．老师将枚硬币握在手中并在背后交换位置让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？2．老师打开没有硬币的手再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？3、纸盒里放入一颗红色的小球把它拿出来会是什么颜色的呢？引出确定性。（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上仍然反面朝上。1．老师将这枚硬币抛出让学生说出可能是哪个面朝上要求说出所有可能。2．让学生猜一猜是哪个面朝上。3．老师提示结果。（三）提示课题。在生活中有些事件的发生是确定的有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。【设计意图】通过游戏激活学生的生活经历初步感知事件发生确实定性和不确定性为学生进一步探究奠定坚实的根底。二、活动体验探究新知（一）创设情境感知生活中的随机现象。1．出示主题图:联欢会抽签表演节目。2．指名答复（征询题预设）。（1）同学们用抽签的方式表演节目能事先确定本人表演什么节目吗？（2）有哪些可能？（如今由于不明白抽签的内容因而有多种可能。）（二）活动探究体验事件发生确实定性和不确定性。（例1情境）老师拿出四张卡片上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗读”“武术”（告知学生）如今我们四人一小组你们的桌上也有如此的纸条把每个节目撕下来团成纸团每人那一次分四次拿完分析事件发生的性在确定和不确定下面的节目后面打“√”逐步完成研究报告。1．桌上有四张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（如今有四种可能发生的结果）（2）让第一名学生抽签展示抽到的结果填写报告单。（假设抽到跳舞）2．桌上剩下三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（如今有三种可能发生的结果）（2）进一步分析：他